“我沒被打，但比死還難受”

　　最初，那隻是一種含義(yi) 不明的態度。

　　施雯文記得，2012年，她從(cong) 雲(yun) 南一座小城來到重慶讀初中，剛進校時，班裏有3名女生總追著她問東(dong) 問西，顯得很“好奇”。

　　接著，更為(wei) 直白的語言來了。

　　施雯文參加學生會(hui) 的競選演講，聽見講台下，那3名女生大聲議論：“她參加過演出嗎？怎麽(me) 也配來競選學生會(hui) ？”“她還學鋼琴啊？她這種土農(nong) 民怎麽(me) 可能會(hui) 彈鋼琴？”

　　很快，施雯文開始感覺到，“在學校做什麽(me) 都是錯的”。

　　如今24歲的她還能講出很多當初經曆的事情。比如上英語課，那3名女生會(hui) 故意模仿她的口音；月考後，老師朗讀她的作文，裏麵的故事隨後就遭到譏諷；吃飯時辣椒粘到她鼻子上，睡醒時她頭發亂(luan) 了，都會(hui) 引發嘲笑或羞辱……她的某一雙鞋，還被叫作“驢蹄子”。

　　那段時間，施雯文害怕去食堂、宿舍或操場，甚至不敢上廁所，想方設法避開那3名女生。她們(men) 的態度開始影響到其他同學，有一次，全班做廣播體(ti) 操，在擴胸運動那一節，施雯文聽見身後一片笑聲。

　　“你的胸為(wei) 什麽(me) 那麽(me) 大？” 一個(ge) 男生說。

　　施雯文至今難忘那一刻的羞憤和眼淚。後來，她習(xi) 慣彎腰走路，穿寬大的男版校服。重慶夏日炎熱，隻有迫不得已時，她才會(hui) 換上短袖上衣，還要在外麵套一件短袖襯衫，遮擋身體(ti) 。

　　在與(yu) 施雯文差不多的年紀，江西上饒女孩盛千秋經曆了更加直接的精神羞辱。

　　她讀初一時，班上有個(ge) 女同學，成績優(you) 異、相貌出眾(zhong) ，總被男生“惡作劇”。有一次，盛千秋忍不住出麵製止，於(yu) 是被視為(wei) “多管閑事”的“挑釁者”。她此後“失去了姓名”，被喊“黴氣罐”“黴毒”，一些男生將她形容為(wei) “一碰就會(hui) 把人毒死的邪惡化身”。

　　在盛千秋的印象中，當時沒人願意和她坐同桌。她走過時，有人會(hui) 做出逃竄的動作，大喊“黴氣罐來了”；排隊時，不少男生互相推搡，避免排到她身邊；上課時，盛千秋一旦站起來回答問題，一定會(hui) 引來哄笑；她的作業(ye) 本經常被撕，或被印上腳印。

　　“我沒有被毆打，但那比死還難受。”盛千秋說。

　　明尼蘇達大學的心理學研究團隊曾將這樣的攻擊行為(wei) 總結為(wei) 3類：關(guan) 係攻擊、間接攻擊和社交攻擊。這類攻擊行為(wei) 不會(hui) 與(yu) 攻擊目標產(chan) 生直接的肢體(ti) 衝(chong) 突，甚至看起來“並非有意傷(shang) 害對方”，但卻會(hui) 通過社交排斥、散布謠言、貶損自尊等隱性行為(wei) ，引發受害者的心理痛苦。

　　中國青少年研究中心青少年法律研究所所長郭開元介紹，2017年，教育部等 11個(ge) 部門聯合印發《加強中小學生欺淩綜合治理方案》，明確界定了“欺淩”的概念，將欺淩和暴力並列，在更直觀的、攻擊性更強的暴力攻擊之外，增加了隱性欺淩的內(nei) 容，包括言語欺淩、社交欺淩等。在現實生活當中，言語欺淩通常表現為(wei) 嘲笑、恐嚇和人格侮辱等；社交欺淩則通過合夥(huo) 排擠、惡作劇、騷擾等手段，有組織性地孤立和排斥受害者。這些手段往往不會(hui) 造成外傷(shang) ，但會(hui) 對受害者造成嚴(yan) 重的心理傷(shang) 害。

　　“拆盲盒”

　　快30歲的朱雨辰回憶起高中時經曆的校園欺淩，對當時的她來說，宿舍是比教室更加危險的地方。

　　在教室，她感受到的“似乎隻是簡單的疏遠”。而在宿舍，她牙刷經常“掉”進水池；她去晾衣服，回來時房門已被反鎖；她走進寢室，會(hui) 引發一片寂靜；她試著和室友搭話，換來的總是沉默；到了睡覺時間，她得格外小心，因為(wei) 她無意的一聲咳嗽，也會(hui) 引發抱怨。

　　有一次，班主任因為(wei) 宿舍的整潔度找朱雨辰談話。她後來才知道，是室友故意在檢查前弄亂(luan) 她的床鋪和地麵。高考期間，最後一科開考前，室友給她一張紙條，上麵寫(xie) 滿了罵她的話。

　　“我覺得這是她們(men) 做得最壞的一件事情，她們(men) 明知道這會(hui) 讓一個(ge) 要考試的人心情非常差，但還是這樣做了。”

　　在社交媒體(ti) 平台，很多人寫(xie) 下遭遇宿舍欺淩的經曆。有人隻要開口說話，便會(hui) 換來一個(ge) 白眼兒(er) ；有人晾在陽台上的衣物常被“無意”拽到地上；有人總是“丟(diu) 東(dong) 西”，第二天發現出現在別人手中；還有人被汙蔑“偷東(dong) 西”，初中三年背著“小偷”的名號。

　　“我恨當時自己的軟弱，沒有反擊，任由他們(men) 欺負我。”一名受害者寫(xie) 道。

　　楊思言遇到過相似的情況。

　　她喜歡上課，覺得安全，宿舍則是“什麽(me) 都有可能發生”，她甚至摸出了一些“生存規律”。

　　到宿舍門外，先看枕頭被褥有沒有被扔出來；如果沒有，大概率接下來會(hui) 是“平安夜”。她會(hui) 沉默地洗漱，安靜地躺在床上，聽舍友聊她插不上嘴的話題。如果個(ge) 人物品被扔出來，門也被鎖上，那麽(me) 她很可能要被“找茬”了。她會(hui) 趴在門上，講些討好的話，哀求舍友開門。

　　“這種生活就像開盲盒。”楊思言回憶，有人嘲笑她走路姿勢奇怪，將她圍堵在樓梯間，掰著她的手腳“教”她走路；她曾在大雨天被騙到操場，還曾在睡夢中數次被衣架戳醒。過完周末，她從(cong) 家裏回學校，會(hui) 被室友搶走食物和現金。有一次，她們(men) 撕碎了她的生活費，從(cong) 她頭頂撒了下去。

　　在大部分同學麵前，這些女孩會(hui) 將楊思言“親(qin) 密地”帶在身邊，看上去很“團結”。她們(men) 毫不掩飾地對她表露這種“團結”真正的目的：“畢竟大小姐旁邊總是需要跟著一個(ge) 奴仆。”

　　升至初二年級時，施雯文遭遇了另一種形式的欺淩，依然“沒有肢體(ti) 衝(chong) 突”。

　　起因是一名高一男生，對她有好感，送飲料給她喝。兩(liang) 個(ge) 少年交換了聯係方式，平日裏偶爾聊天。施雯文回想當初，這件事“沒在我心裏引起太大波瀾”，卻激怒了欺淩她的女生。

　　“她們(men) 好像更討厭我了。”施雯文後來聽說，那3名女生想辦法聯係上喜歡她的男生，“不知道具體(ti) 說了什麽(me) ”。那以後，男生就不再和她來往。

　　與(yu) 此同時，施雯文發現，一些流言開始在學校裏蔓延。她被人說“騷、浪、賤”，成了“喜歡勾引男生的浪女”，不僅(jin) 和高中部的學長“打得火熱”，還試圖“引誘”別的男生，慘遭學長“拋棄”。與(yu) 此同時，因為(wei) 施雯文父母在雲(yun) 南工作，總不出席家長會(hui) ，就有同學傳(chuan) 說，她是個(ge) “私生子”，被悄悄送來重慶讀書(shu) 。

　　施雯文記得，班主任老師聽到那些“早戀”流言後，曾找一些同學談話，甚至找到了那名高一男生。男生表示，是施雯文“主動”的。

　　父母被老師從(cong) 雲(yun) 南叫到重慶，在學校辦公室裏對女兒(er) 劈頭蓋臉一頓斥責。施雯文記得，她當時聲嘶力竭地哭喊，但沒人相信她，“感覺像一座孤島”。

　　“所有人都站在對立麵”

　　“早戀”風波不了了之，施雯文卻越來越痛苦，累積已久的抑鬱情緒逼近臨(lin) 界值。在被請家長兩(liang) 周後，某一個(ge) 周日下午，施雯文沒有照常返校。

　　她將自己關(guan) 在家裏7天，“本能地抵觸整個(ge) 世界”。父母和老師試圖聯絡她，都被她拒絕。

　　“我不想再去跟他們(men) 溝通。（溝通）有用嗎？不是沒有溝通過，我聲嘶力竭地想要說一些東(dong) 西的時候，他們(men) 有好好聽嗎？他們(men) 信我了嗎？”

　　隨後，施雯文前往醫院，確診重度抑鬱。

　　幾乎是同一時間，盛千秋也在學校的心理診所診斷出患上抑鬱症。學校通知她的父母，但父親(qin) 說“沒錢”，拒絕醫治。

　　盛千秋自己試著去對抗疾病。

　　在很多個(ge) 失眠的夜晚，她努力克製自殺的念頭。她用剪刀自殘，用身體(ti) 疼痛抵消內(nei) 心的痛苦。她學過抽煙，才發現“抽煙會(hui) 讓人不那麽(me) 痛苦”是假話。她常常躲進網吧打遊戲，希望能夠在網上找到一些朋友，“和我聊聊天”。

　　確診抑鬱症後，施雯文和盛千秋都在初三那年選擇休學。

　　盛千秋“幾乎一年沒怎麽(me) 出過家門”。施雯文則被帶到父母身邊，服用藥物、配合治療。

　　“感覺沒有任何喘息的機會(hui) ，像是一棒接一棒地往頭上砸。”施雯文形容那時的感受，她整天哭，哭到流不出眼淚，感覺麵部中央“被一張手很用力地壓住”。她拒絕上街，不想見人，如果要出門，就會(hui) 用墨鏡和帽衫把自己遮住，躲著人走。她頻繁想到死亡，家裏人24小時輪班陪她，她依然感覺孤立無援，恐懼整個(ge) 世界，“覺得所有人都站在對立麵”。

　　施雯文受的傷(shang) ，“疤痕”不在身體(ti) 表麵。

　　她害怕敲門聲。以前她在學校上廁所，那幾個(ge) 女生會(hui) 通過格擋下的縫隙認出她的鞋子，然後用力踢門。離開學校後，施雯文恐懼一切敲門聲，10多年過去，她還會(hui) 被送外賣的敲門聲嚇到。

　　她也害怕手機的消息提示音。休學之初，施雯文得抑鬱症的消息傳(chuan) 遍全校，很多同學感到好奇，給她發好友申請。還有人直接將她拉入討論組裏，針對她個(ge) 人，問各種各樣的問題。

　　很長一段時間，她不敢使用網絡社交軟件。直到休學半年後，某一天，她被拉入一個(ge) 討論組，群成員列表顯示的正是那3名女生的頭像。

　　當時，施雯文坐在沙發上，顫抖著點開消息界麵，看到一個(ge) 問題：“你真的得抑鬱症了嗎？”

　　緊接著彈出的消息是：“那如果我現在罵你的話，你會(hui) 不會(hui) 去自殺？”

　　過了“這個(ge) 階段”就好了

　　父母不理解施雯文的痛苦，覺得她得了“瘋瘋癲癲的精神病”。

　　確診抑鬱症的當晚，她被母親(qin) 大哭著質問：“你為(wei) 什麽(me) 要不高興(xing) ？為(wei) 什麽(me) 這麽(me) 無理取鬧？不就是別人講你壞話？你為(wei) 什麽(me) 不能大度一點？”

　　與(yu) 此同時，班主任的態度是：“大家都還是小孩子，很多時候講話沒有輕重，我們(men) 沒必要把同學之間的一些話放在心上。”

　　美國學者蕾切爾·西蒙斯曾針對青少年之間的隱性欺淩問題做長期調研，她發現人們(men) 對於(yu) “非肢體(ti) 接觸”的隱性攻擊行為(wei) 存有一種普遍的態度，即認為(wei) 這是女孩成長過程中的一種“過渡禮儀(yi) ”（rite of passage），“等過了這個(ge) 階段就好了”。

　　從(cong) 受害者的角度看，事實並非如此。

　　楊思言難以忘記她向父母求助的時刻。

　　在內(nei) 心深處，她並不相信“大人們(men) ”。在她眼裏，老師或家長，都隻是一個(ge) “雖然強大但很遙遠的外在力量”，他們(men) 或許可以暫時製止欺淩者的行為(wei) ，但他們(men) 離開之後，在看不見的地方，欺淩者隨時可以卷土重來，對她施以更嚴(yan) 重的報複。

　　所以大多數時候，她采取的措施是忍耐。她學會(hui) 了一套自保措施，試著在觀念層麵將自己的遭遇合理化，逼迫自己變得麻木，像“旁觀者”一樣觀看自己的經曆。她從(cong) 未在任何被欺淩的時候流淚。

　　然而，無論她怎麽(me) “控製”自己的精神，身體(ti) 的反應更直接。

　　楊思言發現，她隻要往學校方向走，就開始渾身抽搐，“像一種生理反應”。每周返校時，楊思言會(hui) 在家裏控製不住地哭泣，父母都開始“習(xi) 慣”她的異常表現了。

　　某天中午，她拿著菜刀，控製不住地切肉，切得很細碎，嘴裏還“嘀咕什麽(me) ”。母親(qin) 看見了這一幕，第一次詢問女兒(er) “發生什麽(me) 了”。

　　楊思言吐露了部分實情，結果遭到母親(qin) 質疑：“你為(wei) 什麽(me) 這麽(me) 軟弱？不就是沒人和你相處？如果沒人和你玩，你一個(ge) 人不也很好嗎？”

　　楊思言記得，父母信奉“苦難教育”，母親(qin) 總說“天將降大任於(yu) 斯人也，必先苦其心誌”。他們(men) 厭惡女兒(er) 的“軟弱”，認為(wei) 她必須要“堅強起來”，獨立克服這些問題。

　　此外，在這對父母看來，從(cong) 老家來到成都念書(shu) 的孩子，遭遇大大小小的欺淩很尋常。他們(men) 早就聽慣了，將之理解為(wei) “必經之路”“隻要熬過了就好”。他們(men) 也聽說過有小孩因為(wei) 遭受霸淩而退學，所以女兒(er) 還能上學，就說明“還是可以了”，不過是“孩子們(men) 之間常見的社交矛盾”。

　　“或許真是我的錯”

　　不光是父母，楊思言也一度懷疑自己。

　　她說那時她會(hui) “自我PUA”——“交不到朋友，別人不喜歡我，也許真的是我有問題”，不然 “他們(men) 為(wei) 什麽(me) 不那樣對別人”。

　　當她的行為(wei) 舉(ju) 止被室友嘲笑，她也會(hui) 懷疑：“是不是我真的很土？是不是我真的需要被改造？”

　　朱雨辰也反複追問過自己。

　　在被室友孤立之前，她從(cong) 未感受過什麽(me) “社交障礙”。從(cong) 小學讀到初中，她在班裏人緣一直非常好。但分科後，她無法加入集體(ti) 中任何一個(ge) “小團體(ti) ”，還被室友排擠與(yu) 厭惡。

　　作為(wei) 一名傳(chuan) 統意義(yi) 上的“優(you) 等生”，朱雨辰認為(wei) ，當人們(men) 形容一個(ge) “完美的好學生”時，這個(ge) 概念不僅(jin) 包括成績好，還包括他應是一個(ge) 擁有好人緣、受人喜歡的人；而當一個(ge) 人隻有成績好卻在人際交往方麵有問題時，“大家就會(hui) 覺得你是一個(ge) 書(shu) 呆子，或者是一個(ge) 怪人”。

　　“完美的好學生”變成一個(ge) 與(yu) 同學格格不入的“怪人”，朱雨辰感受到強烈的挫敗感。

　　因此，盡管理智告訴她，室友的所作所為(wei) 已經遠超普通的“不喜歡”，但她還是忍不住反思，“是不是我真的有社交能力障礙，是不是我真的是一個(ge) 不值得交往的人。”

　　這份自我懷疑混合著“青少年奇怪的自尊心”，使朱雨辰最終沒有向任何人求助，獨自忍過整個(ge) 高三階段。

　　上大學以後，朱雨辰在社交媒體(ti) 平台看到一個(ge) 有關(guan) 校園欺淩的帖子，有很多人在帖子下記錄了和她相似的經曆，直到那時，她才明確意識到，自己經曆的遠不是同學們(men) 之間普通的“社交矛盾”，而是一場懷揣惡意的“校園欺淩”。

　　朱雨辰鼓起勇氣，把自己的故事發到網絡中。然而，還是有網友在她的評論區裏留言，試圖挑出她做得不對的地方。朱雨辰的大學同學鼓勵她：“不管怎麽(me) 說，你是一個(ge) 校園暴力的受害者，每個(ge) 人的個(ge) 性和人際交往方式不一樣，這不是他們(men) 可以用這種方式來對待你的理由。”

　　後來，朱雨辰和很多朋友探討過校園欺淩的問題，找到了不少“同類項”。當這些女孩試圖向家長和老師求助時，得到說法大多是“女孩子之間有這種小小的摩擦也是很正常的”，甚至還有“女孩子天生就是心眼小”的評價(jia) 。“他們(men) 覺得隻有幾個(ge) 男生把另一個(ge) 男生摁住打，才算校園霸淩。”

　　蕾切爾·西蒙斯在《女孩們(men) 的地下戰爭(zheng) 》中寫(xie) 道，我們(men) 應該對孩子們(men) 之間隱性的“另類攻擊”行為(wei) 報以更多的重視以及進行更加明確的界定，“我們(men) 需要將這些轉瞬即逝的時刻定格，大聲下定義(yi) ，這樣女孩們(men) 就無需疑惑到底發生了什麽(me) ，她們(men) 在遭遇另類攻擊時才會(hui) 明白，那不是自己的錯。”

　　“他們(men) 變成了另一群人，我不知道該恨誰”

　　施雯文曾堅定地相信，離開學校，噩夢就終結了。後來她才發現，傷(shang) 害帶來的影響和療愈傷(shang) 害的過程都過於(yu) 漫長。

　　初三休學後，她沒能重返校園。

　　施雯文坦言，重度抑鬱讓她的大腦變得遲鈍，無法處理複雜的信息。曾經，她的作文常被老師朗讀，後來，她甚至無法完整地閱讀一篇長文章。別人坐在她身邊，給她講題，她很用力地聽，但“聽不進腦袋裏”。

　　到了讀高中的年紀，施雯文曾試著複學。同學們(men) 7點鍾到校，她9點才能到。坐在教室的角落裏，她明確意識到自己和同學已經是“兩(liang) 個(ge) 世界”的人，一個(ge) “異類”，沒有辦法融入學校生活，也厭惡回到校園生活。

　　最終，施雯文放棄了學業(ye) 。

　　在內(nei) 心最憤恨的時候，她設想過無數種極端方式，想懲罰傷(shang) 害她的人，最終她隻是一個(ge) 人待在家裏，看著施害者繼續她們(men) 的人生，甚至找到下一個(ge) 受害者。

　　施雯文曾控製不住地點開那些女孩的社交賬號，看到她們(men) 升入高中，曬出豐(feng) 富多彩的生活，比如去國外參加夏令營、學習(xi) 化妝打扮，“她們(men) 的自拍照真的很美”。

　　而施雯文還被困著，她用黑色T恤罩住家中的鏡子，不想看到自己的臉。

　　曾經的同學參加高考時，她也待在家裏，接到父親(qin) 打來的電話，她記得父親(qin) 哭得很難過。

　　他描述了原本為(wei) 女兒(er) 規劃的人生：學鋼琴、舞蹈，成為(wei) “精英”，出國留學，他覺得施雯文“毀掉了”自己心中的那個(ge) 小孩。

　　那年的高考結束後，施雯文又一次關(guan) 注了曾經欺淩她的女孩們(men) 的動態。她看到她們(men) 每個(ge) 人都在期待著新的校園生活，有人還出國了，過著父母期望施雯文所擁有的人生。

　　“所以我不相信天道輪回，她們(men) 的生活真的沒有受到任何影響。”

　　被“欺淩”長時間影響的施雯文不是個(ge) 案，12年過去了，如今24歲的楊思言也感覺到，自己好像被永遠困在初一那年。

　　“我本來是什麽(me) 樣的人，我已經看不清了。”楊思言說，被欺淩的經曆重新塑造了她的性格。

　　在擺脫校園欺淩5年後，楊思言突然患上了抑鬱症，她分析，這本質上源於(yu) 她對自己的不認可。 霸淩者長期的貶損和攻擊內(nei) 化為(wei) 她對自身的長久批判，她無法接納自己，試圖在各個(ge) 方麵不斷改進自己，經常覺得自己是一個(ge) 極度糟糕的人。

　　如今，她在名校讀研究生，曾經欺淩她的人也早已遠去，但她還是會(hui) 經常從(cong) 睡夢中驚醒，仿佛身邊還有一根會(hui) 戳醒她的衣架。

　　在朋友眼中，楊思言有點“討好型人格”，時常因過分在意別人的看法而忽視自己的感受。住在研究生宿舍，她總會(hui) 控製不住地注意身邊每一個(ge) 人的反應，擔心做出讓人不喜歡的事情。使用洗手間時，她也時刻注意門外的聲響，感知到有人想要使用洗手間的瞬間，她會(hui) 立刻起身離開，為(wei) 他人騰出空位。

　　最近，通過一些渠道，楊思言驚訝地發現，曾經欺淩她的人似乎已經變成“完全不一樣的另一群人”。他們(men) 看起來成績優(you) 異、與(yu) 人為(wei) 善、熱衷於(yu) 為(wei) 弱勢群體(ti) 發聲。他們(men) 會(hui) 針對一些社會(hui) 事件發出正義(yi) 的號召，“好像變成人群裏非常好的那種人”。

　　“我都不知道自己該去恨誰了，我沒有恨的對象，因為(wei) 他們(men) 好像已經不是曾經霸淩我的人了。”

　　“他們(men) 怎麽(me) 可能什麽(me) 損失都沒有呢”

　　李亞(ya) 超曾是一名施害者。

　　他承認，讀小學時曾參與(yu) 對兩(liang) 名女生的霸淩，而現在，他試圖通過幫助校園霸淩的受害者來為(wei) 自己當初的行為(wei) “贖罪”。

　　時至今日，他已經記不清那兩(liang) 名女生的姓名，但他記得她們(men) 的眼睛——被一群男生圍堵在廁所門口時，她們(men) 的眼神恐懼、躲閃、飽含痛苦。

　　回溯過去時，李亞(ya) 超表示，在他長大的湖南農(nong) 村，“暴力”是孩童之間重要的關(guan) 鍵詞。村小裏的男生以“武力值”進行權力分級，越會(hui) 打架的男生權力越高，他曾是這樣一個(ge) 男生的擁躉。在他看來，童年時對同齡人瘋狂的欺淩像一場“無意識的暴力遊戲”。

　　比如在班級裏，“老大”挑中了一個(ge) “新目標”，“小弟”蜂擁而上，李亞(ya) 超混在其中，跟隨“老大”對目標受害者進行言語或者肢體(ti) 上的攻擊。他曾短暫猶豫過，要不要這樣做，但“大家都動手了”，如果不跟著做，“就好像沒辦法跟大家玩在一起了”。

　　李亞(ya) 超形容自己是“烏(wu) 合之眾(zhong) ”，“當你深入集體(ti) ，你很難有自主意識，如果我當時能夠自主思考，可能也不會(hui) 參與(yu) 他們(men) 的行為(wei) ”。

　　直到幾年後，李亞(ya) 超第一次在網絡中看到“校園霸淩”這個(ge) 概念，才第一次明確意識到曾經的行為(wei) 到底是什麽(me) 性質。他看著新聞視頻裏被圍攻的校園霸淩受害者，感覺內(nei) 心被狠狠敲打，“無法原諒自己”。

　　但他沒有勇氣跟當年的受害者道歉，甚至沒有勇氣打聽受害者的近況，“真的不敢想像他們(men) 之後會(hui) 過著什麽(me) 樣的人生”。他也不敢在現實生活中向任何人袒露那段經曆，害怕被鄙視。

　　3年前，李亞(ya) 超發現了一個(ge) “校園欺淩”網絡小組，他仔細讀完了小組裏的每一條帖子，最終決(jue) 定將自己的經曆寫(xie) 上去，想為(wei) 校園欺淩的受害者提供一些幫助。

　　他的坦白和懺悔被一些受害者接納，同時，他也遭受了部分受害者的攻擊。

　　有人憤怒地質問他：“懺悔有用嗎？你知道有人因為(wei) 校園欺淩而自殺嗎？我作為(wei) 受害者沒法正常睡覺學習(xi) 、不敢出門，你們(men) 還要來標榜自己。你們(men) 這時候發聲難道是讓我們(men) 原諒嗎？假借懺悔之意，以為(wei) 這樣就好了嗎？”

　　李亞(ya) 超被深深刺痛了，他說自己像個(ge) 戰犯。“不論做什麽(me) 都不會(hui) 有人原諒你，而你自己也永遠沒辦法原諒自己，但是我也真的不想再一直責怪我自己了。”

　　盛千秋拒絕原諒欺淩者，她希望他們(men) 獲得懲罰。

　　曾經，她一度想過與(yu) 自己和解，不再糾纏於(yu) 過去。但就在27歲那年，她無意聽到一段轉述，那個(ge) 曾經帶頭欺淩她的男生說：“霸淩她（盛千秋）這件事我覺得我做得特別好，完全沒有後悔，沒有悔恨。”

　　時隔十幾年，盛千秋重新燃起了強烈的憤怒與(yu) 痛苦，所有校園欺淩帶來的傷(shang) 害都湧進她腦海裏——灰暗的校園生活、抑鬱症、失敗的中考和她徹底被改變的性格。曾經她是一個(ge) “內(nei) 向斯文的小女生”，如今她成了一個(ge) “過分強硬的、走在路上別人都會(hui) 覺得很凶的人”。

　　“但是欺淩者，他們(men) 怎麽(me) 可能什麽(me) 損失都沒有呢？”

　　盛千秋講述了一件在她心裏埋藏已久的事情。

　　她讀高一時，聽說隔壁學校的某個(ge) 女生因遭受全班女生的精神霸淩，喝農(nong) 藥自殺了。臨(lin) 終前，這個(ge) 女生說的最後一句話是：“我沒有告老師。”

　　3年後，高考結束那天，盛千秋碰巧和這名女生的同班同學坐上了一輛出租車。同學開心地打著電話，聊著對新人生的暢想。盛千秋則忍不住想起，還有個(ge) 女孩，已凋零在16歲的春天。

　　（應受訪者要求，楊思言、朱雨辰、盛千秋、李亞(ya) 超為(wei) 化名）

　　中青報·中青網見習(xi) 記者 裴思童 來源：中國青年報