2018年入職中國農(nong) 業(ye) 大學之初，我就有幸在接受新教工的培訓時去了河北曲周的科技小院。去的那天下著雨，同學們(men) 住的房子很簡陋、院子滿是泥濘，但就是在這樣艱苦的條件下，孩子們(men) 驕傲地向我們(men) 介紹辛德惠院士改土治堿、惠及民生的事跡，展示他們(men) 怎樣運用科技幫助老百姓發家致富，樂(le) 觀昂揚地分享他們(men) 的實驗成果。這讓我深受感動，深刻體(ti) 會(hui) 到中國農(nong) 業(ye) 大學的老師學生真的如同習(xi) 近平總書(shu) 記指出的那樣“把論文寫(xie) 在中國大地上”，體(ti) 會(hui) 到校訓中“解民生之多艱”的精神。

　　這種感悟、這種感動，也一直深刻地影響著我，激勵著我在自身的崗位上既要心懷國之大者、也要不怕困難腳踏實地工作。艱苦緊張地準備第六屆全國高校青年教師教學競賽的過程中，在科技小院看到的一幕幕也一直鼓舞著我持續思考如何把熱氣騰騰的新時代社會(hui) 實踐融入思政課中，真正講透、講活、講深、講實道理。最終能獲得思政課專(zhuan) 項組一等獎，也是我向科技小院學習(xi) 的一個(ge) 成果。

　　今年五四青年節，對農(nong) 大人來說，是個(ge) 備受鼓舞的青年節，因為(wei) 我們(men) 收到了習(xi) 近平總書(shu) 記給科技小院學生們(men) 的回信。去年是中國共青團成立100周年，4月25日，習(xi) 近平總書(shu) 記到中國人民大學考察調研，回顧了陝北公學“造就革命先鋒隊”的辦學曆史。今年，是黨(dang) 的二十大之後的第一個(ge) 青年節，站在新的起點上，習(xi) 近平總書(shu) 記在這樣一個(ge) 重要的曆史節點給科技小院學生們(men) 回信，號召青年們(men) 要誌存高遠、腳踏實地，為(wei) 加快推進農(nong) 業(ye) 農(nong) 村現代化、全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家貢獻青春力量，奏響了培養(yang) 紮根中國大地先鋒分子的時代強音。

　　這讓我在初識科技小院後，又再次深入體(ti) 悟科技小院。在我看來，這是黨(dang) 中央對學用結合、知行合一、理論與(yu) 實踐相結合的育人模式的高度肯定，是對農(nong) 大人百餘(yu) 年來矢誌不渝推動我國農(nong) 業(ye) 發展的高度肯定，是對在中國式現代化圖景中如何貢獻農(nong) 業(ye) 力量的殷殷囑托，更是對在邁向第二個(ge) 百年奮鬥目標征程中高等教育如何育人、培養(yang) 什麽(me) 樣的建設者和接班人的精準指導和精神引領。

　　黨(dang) 的二十大報告指出，強國先強農(nong) 。作為(wei) 思政課青年教師，我將懷著強烈的使命感、責任感、榮譽感，認真學習(xi) 回信、體(ti) 悟回信精神，紮實落實好回信精神進課堂、進頭腦的工作，把承擔第二個(ge) 百年曆史任務的同學們(men) 的頭腦武裝好、思想引領好。具體(ti) 來說，在我所講授的《中國近現代史綱要課》中，努力做到以下3個(ge) “講清楚”。

　　第一，講清楚黨(dang) 的基本理論。習(xi) 近平總書(shu) 記在回信中指出，走進鄉(xiang) 土中國深處，才了解什麽(me) 是實事求是、怎麽(me) 去聯係群眾(zhong) 。這就要求我們(men) 從(cong) 曆史的縱深向同學們(men) 講清楚為(wei) 什麽(me) 實事求是是最大的黨(dang) 性，為(wei) 什麽(me) 群眾(zhong) 路線是黨(dang) 的生命線、為(wei) 什麽(me) 人民立場是我們(men) 黨(dang) 的根本立場等一係列理論問題。在國家青年教學競賽中，我抽中的教學片段為(wei) 《淮海戰役中的人民支前》，就是從(cong) 動員農(nong) 民角度對黨(dang) 的人民立場進行的曆史維度的闡釋。當年的農(nong) 民一車車推出了人民的解放，當下，農(nong) 大人的使命，就是要引導當代農(nong) 民推開中國式現代化的三農(nong) 新篇章。

　　第二，講清楚習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的原創新貢獻，尤其是習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 農(nong) 業(ye) 、關(guan) 於(yu) 科技、關(guan) 於(yu) 中國式現代化等的重要論述。黨(dang) 的二十大報告指出，全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家,最艱巨最繁重的任務仍然在農(nong) 村，因此我們(men) 要帶領學生從(cong) 曆史的高度更準確地認識新時代青年所擔負的獨特使命。我希望能邀請科技小院的青年，來到課堂上，從(cong) 朋輩角度將實踐經驗帶回校園，講好生動的思政課。

　　第三，講清楚習(xi) 近平總書(shu) 記“自討苦吃”的青春故事，特別是總書(shu) 記在梁家河的七年知青歲月。科技小院也有著總書(shu) 記當年紮根農(nong) 村的影子。我們(men) 要引導青年從(cong) 習(xi) 近平總書(shu) 記紮根農(nong) 村的青春故事中，理解習(xi) 近平總書(shu) 記在年輕時就如何憂民之苦，理解習(xi) 近平總書(shu) 記愛國為(wei) 民的家國情懷、吃苦耐勞的優(you) 秀品格，並且將這種理解轉化為(wei) 強國一代青春報國的實際行動。

　　（作者係中國農(nong) 業(ye) 大學馬克思主義(yi) 學院副教授，曾獲第六屆國家青年教學競賽思政組一等獎，北京市青年教學基本功比賽一等獎、首屆北京高校教師教學創新比賽一等獎，入選北京高校教書(shu) 育人“最美課堂”）