作者：楊三喜

　　師德師風日益受到公眾(zhong) 關(guan) 注和關(guan) 切，個(ge) 別教師師德不堪，不僅(jin) 損害了教師群體(ti) 和教育係統的形象，敗壞了社會(hui) 風氣，也會(hui) 影響青少年健康成長。但在當下的輿論環境下，一些涉及教師的不實舉(ju) 報，汙名化、刻意炒作等現象也有增加趨勢。近日《半月談》對網絡上涉教師失實言論進行了調查，分析了各類不實言論產(chan) 生的原因、影響，並提出了相應的治理舉(ju) 措，引發關(guan) 注。

　　教師是眾(zhong) 多職業(ye) 中的一種，但全社會(hui) 對教師天然有著更高的要求和期待。原因在於(yu) ，教師工作的特殊性在培養(yang) 人才，教師不僅(jin) 要傳(chuan) 授知識，更要有高尚的道德品質，以自身的言行影響學生。正所謂，學為(wei) 人師，行為(wei) 世範。因此，教師的一言一行，容易被置於(yu) “聚光燈”下，受到無數雙眼睛的審視。

　　在公眾(zhong) 對教育投以更多關(guan) 注，對孩子成長寄予更高期待的背景下，師德師風問題很容易引發輿情。正因為(wei) 此，伴隨社交媒體(ti) 、自媒體(ti) 的蓬勃發展，在對流量的無底線追逐下，各類針對涉教師新聞的歪曲解讀和散布謠言蹭熱度的行為(wei) 明顯增多，教師頻頻成為(wei) 輿論攻擊的對象。據不完全統計，僅(jin) 在2021年，就有7起幼兒(er) 園虐童、性侵等不實舉(ju) 報形成輿情，特別是雲(yun) 南昆明某幼兒(er) 園老師強迫女童吃排泄物的事件引發大範圍輿情，其惡意炒作給家長帶來恐慌，也直接破壞了家校信任。

　　針對教師失德言行，必須零容忍，通過師德師風常態化建設，引導教師做學生為(wei) 學、為(wei) 事、為(wei) 人的大先生。嚴(yan) 管厚愛，既是對學生和家長負責，對教育負責，更是對教師群體(ti) 的負責。

　　同時，大量針對教師的不實言論，對教師群體(ti) 的汙名化以及刻意炒作，也要嚴(yan) 肅處理。類似事件不僅(jin) 是對涉事教師名譽的嚴(yan) 重傷(shang) 害，更會(hui) 中傷(shang) 整個(ge) 教師群體(ti) 的形象。當教師被汙名化，家校之間失去互信，麵對一個(ge) 隨時可能陷入輿論風暴的環境，很多教師將如履薄冰，不敢放手開展教育教學和管理。其導致的結果也可以預見：尊師重教的社會(hui) 氛圍遭到破壞，最終受影響的是孩子的成長。

　　大量不實信息持續產(chan) 生的負麵影響，不僅(jin) 與(yu) 互聯網輿論生態有關(guan) ，也與(yu) 一些學校和地方教育主管部門麵對不實負麵輿情時無原則、無底線地退讓有關(guan) 。“按鬧分配”一旦成功，隻會(hui) 引發更多效仿。

　　要想打破這種現象，把教師從(cong) 輿論漩渦中拉上來，一方麵要持續強化師德師風建設，以良好的師德風尚贏得公眾(zhong) 對教師的認可；另一方麵，針對涉教師不實信息，學校和教育主管部門要勇於(yu) 擔當，通過完善多部門協作處置機製，及時主動澄清事實、厘清是非曲直，為(wei) 教師撐腰。同時，對於(yu) 那些為(wei) 了流量或者不合理訴求而發布不實信息的個(ge) 人及主體(ti) ，相關(guan) 部門應該果斷祭出法律武器，及時進行規製和懲戒。

　　讓教師成為(wei) 受歡迎的職業(ye) ，提高教師的社會(hui) 地位，該做的、能做的還有很多。為(wei) 教師營造一個(ge) 良好的輿論環境，讓他們(men) 免於(yu) 被不實信息所傷(shang) 害、困擾，也該提上日程。（楊三喜）