有這樣一群人，他們(men) 在大山深處托舉(ju) 希望，在教改一線揮灑青春，把論文寫(xie) 在祖國大地上……他們(men) 有一個(ge) 共同而光榮的名字——人民教師。教師是立教之本、興(xing) 教之源，承擔著讓每個(ge) 孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。

　　9月10日，第三十九個(ge) 教師節，2023年“最美教師”評選結果揭曉。閃耀的名字，動人的事跡，他們(men) 是優(you) 秀教師的代表，彰顯為(wei) 黨(dang) 育人、為(wei) 國育才的初心使命，體(ti) 現“躬耕教壇、強國有我”的責任擔當。

　　矢誌報國——

　　胸懷民族複興(xing) 理想

　　“國勢之強由於(yu) 人，人材之成出於(yu) 學。”時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發突出，教育的地位和作用就愈發凸顯。

　　2018年，習(xi) 近平總書(shu) 記在北京大學考察時強調：“國家發展同大學發展相輔相成。我們(men) 要在國家發展進程中辦好高等教育，辦出世界一流大學，首先要在體(ti) 現中國特色上下功夫。”

　　中國特色、世界一流大學如何建設？北京大學教授王義(yi) 遒是深入的思考者，也是篤行的實幹派。他提出了北大本科教育改革十六字方針——加強基礎、淡化專(zhuan) 業(ye) 、因材施教、分流培養(yang) 。為(wei) 了解決(jue) “卡脖子”科研難題，他長期致力於(yu) 我國時間頻率體(ti) 係建設，主持研製了我國第一台原子鍾，並參與(yu) 了對我國北鬥導航係統至關(guan) 重要的星載原子鍾的研製。

　　是他們(men) ，胸懷民族複興(xing) 理想，為(wei) 莘莘學子點亮信仰之燈。

　　中國科學院微電子研究所退休教師黃令儀(yi) ，被譽為(wei) “中國龍芯之母”。1989年，她受邀參加國際芯片展覽會(hui) ，偌大的會(hui) 場上，沒有找到一家中國企業(ye) 。她在日記中寫(xie) 道：“琳琅滿目非國貨，淚眼漣漣”。2001年，已經退休的黃令儀(yi) 加入龍芯研發團隊，從(cong) “龍芯1號”到“龍芯3號”，一批國產(chan) 高性能芯片應運而生。

　　中國工程院院士、揚州大學教授張洪程，潛心問“稻”48載，研創的水稻輕簡化、機械化、精確化等技術獲選全國農(nong) 業(ye) 主推技術，為(wei) 保障國家糧食安全作出重要貢獻。他把技術送到農(nong) 村、教給農(nong) 民，還在田間地頭培養(yang) 知農(nong) 愛農(nong) 興(xing) 農(nong) 人才，創建了“課堂—實驗室—基地—生產(chan) 田”四位一體(ti) 的人才培養(yang) 模式。

　　是他們(men) ，用腳步丈量初心，將教育的種子播撒在廣袤的大地上。

　　2022年4月，中央組織部、教育部等8部門啟動國家鄉(xiang) 村振興(xing) 重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作，幫扶團隊成員跨越山海，築夢前行，讓優(you) 質均衡的教育惠及千家萬(wan) 戶。

　　甘肅隴南市西和縣第一中學校長王世柱就是其中一員。他通過評選“校園之星”、舉(ju) 辦科技節等活動，幫助學生找到閃光點；引導教師轉變教學理念、改進教學方法。雲(yun) 南昭通市鹽津縣第三中學校長付宗亮深入調研，提出涉及師德師風、教學質量、學校信息化建設等方麵的“12個(ge) 怎麽(me) 辦”，並提出具有針對性的建議方案……

　　匠心育才——

　　點亮拔節成長之路

　　“不就是2毫米嗎，應該沒事吧？”

　　“2毫米就有可能影響最終的焊縫質量，不能忽視任何細節。”全國焊接機器人大賽訓練期間，機器人焊槍導電嘴損耗了，學生拿了另一款導電嘴代替，調整出來的焊絲(si) 幹伸長度差了2毫米。包頭職業(ye) 技術學院教授王文山發現後，嚴(yan) 格要求，及時給予指導，學生最終獲得了大賽第一名的好成績。

　　在學院焊接實訓基地，經常能看到王文山的身影。時而踱步於(yu) 各個(ge) 工位間，時而駐足觀察學生的操作細節，時而彎下腰手把手指導學生焊接……王文山在教學一線用心指導著每一名學生。

　　在山西，有一位教師，堅持做好烹飪教學這一件事。

　　山西省經貿學校教師王力群認為(wei) ，工匠精神就是“一生做好一件事，把一件事做到極致”。他精雕細琢、傾(qing) 力傳(chuan) 承，以弘揚中華飲食文化為(wei) 己任，始終堅守在三尺講台和三尺灶台。

　　在上海，有一位校長，在教改一線積極探索素質教育。

　　深化教學改革，學生能領到與(yu) 自己水平匹配的分層作業(ye) ；主題式課堂深度整合所學知識，幫助學生提升創新能力……上海市靜安區教育學院附屬學校校長張人利遵循教育規律，銳意改革進取，學校裏學生睡眠時間多、體(ti) 育藝術科學活動多、課外作業(ye) 少、近視率低、學業(ye) 成績好，在他的帶領下，一所薄弱學校成為(wei) 素質教育知名學校。

　　在四川，有一位教師，通過遠程教學與(yu) 實地專(zhuan) 題講座，助力教育優(you) 質均衡發展。

　　通過遠程直播教學，4萬(wan) 餘(yu) 名學子受益於(yu) 她的課堂；先後20餘(yu) 次前往遠端學校開展專(zhuan) 題講座，腳步遍及省內(nei) 外偏遠山區；成立網校教師教學研討群，與(yu) 偏遠地區的教師交流研學……四川成都市第七中學教師夏雪借助數字化手段，促進教育公平與(yu) 高質量發展。

　　仁心愛人——

　　溫暖萬(wan) 千學子心靈

　　一座村小，如何實現小而優(you) ？安徽六安市霍邱縣戶胡鎮中心學校教師董豔努力尋找著答案。

　　沉下去，鄉(xiang) 土為(wei) 董豔提供了教學靈感，她帶著孩子們(men) 來到曬穀場，走進田間地頭，觀察麥子的生長，記錄飛鳥的軌跡，讓學習(xi) 變得生動有趣；讀起來，讓書(shu) 聲琅琅，從(cong) 吟誦古詩到創作詩歌，從(cong) 每月共讀一本書(shu) 到課上交流分享，3000餘(yu) 首兒(er) 童詩結集成冊(ce) ，印證著村小教學的發展和成果。

　　貴州屋脊——韭菜坪，海拔2900多米。六盤水市鍾山區大灣鎮海嘎小學就坐落在韭菜坪山上。

　　在這所“雲(yun) 上學校”建樂(le) 隊的鄉(xiang) 村教師顧亞(ya) ，是六盤水市盤州市淤泥彝族鄉(xiang) 伽米村走出來的農(nong) 村學子。2014年8月，他通過“特崗計劃”，成為(wei) 一名鄉(xiang) 村教師。2016年，他主動申請到大灣鎮海嘎小學任教，帶著孩子們(men) 組建起4支學生樂(le) 隊，讓孩子們(men) 的歌聲飛出大山、走向世界。顧亞(ya) 說：“因為(wei) 音樂(le) ，我看到了孩子們(men) 眼中的光。”

　　青海玉樹市第一幼兒(er) 園園長索南達吉用愛和責任為(wei) 孩子們(men) 鋪就成長之路，她堅信，“講好普通話是實現教育麵向現代化、麵向世界、麵向未來的重要橋梁。”致力民族教育事業(ye) 14年來，她堅持使用國家通用語言文字，通過國旗下的講話、繪本故事分享、小小記者站等活動，培養(yang) 學生閱讀興(xing) 趣，鑄牢中華民族共同體(ti) 意識。

　　廣西荔浦市特殊教育學校校長熊碧芳既是老師，又是“媽媽”。早上，叫孩子們(men) 起床；傍晚，教孩子們(men) 洗衣。24年來，她為(wei) 困難學生籌措助學資金近200萬(wan) 元，改變了近千名孩子的命運，用愛為(wei) 孩子們(men) 築起溫暖的家。

　　新征程上，廣大教師大力弘揚教育家精神，牢記為(wei) 黨(dang) 育人、為(wei) 國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的誌向和抱負，自信自強、踔厲奮發，為(wei) 強國建設、民族複興(xing) 偉(wei) 業(ye) 作出新的更大貢獻。

　　（厲燁參與(yu) 采寫(xie) ）