人才是教育和科技進一步革新的關(guan) 鍵智力資源，沒有人才，教育和科技就很難發展。

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　　習(xi) 近平總書(shu) 記的重要文章《紮實推動教育強國建設》強調指出：“黨(dang) 的二十大報告把教育科技人才單獨成章進行布局，吹響了加快建設教育強國的號角。”黨(dang) 的二十大報告首次將教育科技人才工作進行專(zhuan) 題部署和係統謀劃，深化了對三者一體(ti) 化推進的重大理論和實踐問題的規律性認識，理順了教育強國、科技強國、人才強國的內(nei) 在聯係，為(wei) 新時代我國教育發展、科技進步、人才培養(yang) 提供了根本遵循。將其在全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家中的戰略意義(yi) 概括為(wei) “基礎性、戰略性支撐”，充分體(ti) 現出黨(dang) 中央對教育科技人才工作戰略意義(yi) 的深刻認識，反映了新時代新征程對教育、科技、人才一體(ti) 協同發展的更強需求和更大期待。可從(cong) 係統觀、曆史觀和規律觀三方麵把握教育科技人才一體(ti) 化協同建設的方法論，持續深化教育優(you) 先發展、科技自立自強、人才引領驅動的“三位一體(ti) ”良性循環的運行機製。

　　係統觀

　　馬克思恩格斯的係統觀主要是指在堅持社會(hui) 曆史發展整體(ti) 性長期性的前提下，在尊重事物之間相互聯係和基本規律的基礎上，通過分析和認識社會(hui) 係統的構成要素、結構、演進、特征，進而揭示人類社會(hui) 係統功能優(you) 化、形態演變及發展趨勢的觀點和方法。習(xi) 近平總書(shu) 記指出：“係統觀念是具有基礎性的思想和工作方法。”黨(dang) 的十八大以來的實踐證明，全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家，實現高質量發展，科技是關(guan) 鍵，人才是支撐，教育是根本。教育科技人才是有機聯係的整體(ti) ，三者相輔相成、協同發展，在服務中國式現代化進程中始終扮演著共生共榮的角色。教育生態係統是高水平創新型人才培養(yang) 與(yu) 高端人力資本輸出的主要陣地，也是科技創新資源匯聚與(yu) 科技創新範式變革的重要場域。人才生態係統是科技係統與(yu) 教育係統的“發動機”。當前，新一輪科技革命和產(chan) 業(ye) 變革突飛猛進，科技人才成為(wei) 引領原創性科學發現、重大前沿技術突破的重要資源和實現經濟動能轉換、打造競爭(zheng) 新優(you) 勢的核心力量。科技生態係統是教育與(yu) 人才的“反應器”。政府、大學、科研機構、科技領先型企業(ye) 等通過構建產(chan) 業(ye) 鏈、創新鏈、人才鏈、資金鏈、政策鏈相互支撐的創新生態係統，深入推動產(chan) 學研協同發展，積極探索教育科技人才協同發展的新路徑。

　　當代中國正處於(yu) 政治最穩定、經濟最繁榮、創新最活躍的時期，要係統推進教育科技人才高質量發展，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，全麵提高人才自主培養(yang) 質量，堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位，加快建設世界重要人才中心和創新高地，以中國式現代化全麵推進中華民族偉(wei) 大複興(xing) ，創造現代化發展新道路，創造人類文明新形態。要係統推進現有教育平台、科技創新平台、人才發展平台相互融合，促進新建平台兼備教育、科技與(yu) 人才發展三大職能，推進設備共用、平台共享、價(jia) 值共創，提升公共資源配置效能。

　　曆史觀

　　曆史觀是人們(men) 對社會(hui) 曆史的根本觀點、總的看法，是世界觀的組成部分。中華民族自古就以尊師重教、倡教興(xing) 學著稱，塑造了綿延長久的教育理念和教育傳(chuan) 統，為(wei) 源遠流長的中華文明注入了持久的動力。特別是中華民族在漫長的曆史發展過程中構建了一套成熟的道德價(jia) 值體(ti) 係，形成了豐(feng) 富的道德規範體(ti) 係和道德教育理論，孕育了立德樹人的優(you) 良傳(chuan) 統。習(xi) 近平總書(shu) 記創造性地提出了“教育是國之大計、黨(dang) 之大計”“四有好老師”“大先生”“師德師風建設的四個(ge) 相統一”“扣好人生第一粒扣子”等重要教育理念。必須堅持走中國特色社會(hui) 主義(yi) 教育發展道路，堅持不懈用習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想鑄魂育人，堅定教育自信、掌握曆史主動，引導青年人不斷增強做中國人的誌氣骨氣底氣。

　　教育孕育未來，科技彰顯實力，人才是戰略資源，三者的協同配合對提升綜合國力至關(guan) 重要。當前，世界之變、時代之變、曆史之變正以前所未有的方式展開，新一輪科技革命和產(chan) 業(ye) 變革迅猛發展，圍繞科技製高點和高端人才的戰略博弈空前激烈，教育領域的賽道和賽跑呈現出新的發展態勢和特征。世界主要國家都在尋找塑造競爭(zheng) 優(you) 勢的突破口，力爭(zheng) 搶占未來發展的先機。當今世界綜合國力競爭(zheng) 不是單項競爭(zheng) ，教育、科技、人才都是衡量一個(ge) 國家綜合國力的重要指標，大力推動教育發展、科技創新、人才培養(yang) 無不是各國增強綜合國力和提升國際競爭(zheng) 力的“製勝法寶”。

　　規律觀

　　規律是事物聯係和發展過程中所固有的本質的、必然的、穩定的聯係。馬克思恩格斯揭示了生產(chan) 方式是推動社會(hui) 進步和發展的決(jue) 定力量的規律，強調“勞動生產(chan) 力是隨著科學和技術的不斷進步而不斷發展的”。在新時代推動東(dong) 北全麵振興(xing) 座談會(hui) 上，習(xi) 近平總書(shu) 記發表重要講話，首次提出“新質生產(chan) 力”概念，具有極其重要的理論意義(yi) 和現實意義(yi) 。“新質生產(chan) 力”是教育科技人才三位一體(ti) 有機整合基礎之上形成的，教育是科技發展的重要基礎，科技發展離不開教育的推動；教育是人才培養(yang) 的主渠道與(yu) 主陣地，人才主要經由教育培育而成；科技是第一生產(chan) 力，科技助力教育改革、發展、創新；人才是教育和科技進一步革新的關(guan) 鍵智力資源，沒有人才，教育和科技就很難發展。新一輪科技革命正在重構全球創新版圖、重塑全球經濟結構。無論是建成現代化經濟體(ti) 係，形成綠色生產(chan) 生活方式，滿足人民對美好生活的向往，還是拓展新領域、開辟新賽道、培育新動能、建立新優(you) 勢，都離不開強大的科技，離不開高水平科技自立自強，更離不開教育優(you) 勢、人才優(you) 勢的強大支撐。

　　總之，教育科技人才在中國式現代化建設中具有極其重要的作用，三者相互作用又相互促進。建設教育強國、科技強國、人才強國具有內(nei) 在一致性和相互支撐性，要把三者有機結合起來、一體(ti) 統籌推進，形成推動高質量發展的倍增效應。

　　（作者係湖南省委黨(dang) 校二級教授、湖南省中國特色社會(hui) 主義(yi) 理論體(ti) 係研究中心研究員）

　　王克修 來源：中國青年報