編者的話

　　第四屆“童頌中華”活動全新出發。與(yu) 往屆不同的是，首次作為(wei) 承辦方出現的《中國青年作家報》將開設《我和“童頌中華”的故事》專(zhuan) 欄，邀請所有參加過前三屆“童頌中華”活動的中小學生、教師和本屆參與(yu) 者一同書(shu) 寫(xie) 自己的故事。

　　本屆“童頌中華”活動由中國青年報社、中國語文報刊協會(hui) 聯合主辦，“強國有我 童頌中華”是本屆活動的主題，“經典誦讀”+“風采展示”全才藝作品征集，是本屆活動的亮點。大家不僅(jin) 可以上傳(chuan) 誦讀作品，還可以上傳(chuan) 各種才藝作品。所有興(xing) 趣愛好和才藝特長都可以在第四屆“童頌中華”活動中，得到更全麵的展示。

　　“童頌中華”活動自2019年正式啟動以來，已成功舉(ju) 辦3屆，覆蓋上萬(wan) 所中小學，吸引百萬(wan) 中國家庭關(guan) 注，累計收到超過20萬(wan) 部優(you) 秀作品，得到社會(hui) 各界的大力支持。本屆活動將繼續秉承“為(wei) 黨(dang) 育人、為(wei) 國育才”使命，充分發揮文化育人的作用，引導青少年從(cong) 小培育和踐行社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，創造性繼承與(yu) 傳(chuan) 播中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化。本屆“童頌中華”活動在原有基礎上增設“風采展示”作品征集環節，以展示青少年豐(feng) 富多彩的業(ye) 餘(yu) 生活和蓬勃向上的精神風貌。

　　同誦一首詩、同奏一支曲、同唱一首歌、同習(xi) 一段文，賡續中華文脈。我們(men) 期待著你的作品，期待著你用文字書(shu) 寫(xie) 你的故事，用聲音講給我們(men) 聽。

　　投稿郵箱：zgqnzjb@cyd.cn

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　　我想對“童頌中華”說：謝謝你伴我長大

　　童詩涵（9歲） 江西南昌京師實驗學校四（2）班

　　“如果你問我，你心中的祖國是什麽(me) 樣的？我會(hui) 告訴你，我心中的祖國是彩色的！我把她的色彩畫在心中，長大了我也要成為(wei) 她亮麗(li) 的顏色！”每當我想起這段文字，就會(hui) 想到陪伴了我3年的“童頌中華”。6歲的時候我與(yu) “童頌中華”初相識，當媽媽給我看第二屆的全國優(you) 秀作品時，當我看到哥哥姐姐們(men) 自信的微笑、聽到他們(men) 流利的表達時，我太向往這個(ge) 舞台了，但媽媽說我還小，先紮紮實實練好基本功，下一屆再給我報名。2021年12月，我終於(yu) 盼來了第三屆“童頌中華”活動，滿心歡喜地讓媽媽趕緊報名，還特意挑選了我最喜歡的作品。那就是我的老師創作的《我愛你，彩色中國》，每次讀到它都是滿滿的自豪感啊！然而備賽的過程並沒有我想象中順利，我會(hui) 因為(wei) 表情、手勢不協調而焦慮不安，會(hui) 因為(wei) 嗓子又痛又麻而想要放棄，還會(hui) 因為(wei) 不滿意自己的練習(xi) 成果而想要退縮，但最後我還是堅持下來了，因為(wei) 我相信，付出的所有汗水都會(hui) 有收獲。在媽媽的陪伴下，我通過一個(ge) 月的反複練習(xi) ，終於(yu) 能把作品講好了。

　　於(yu) 是，我帶著自己的夢想出發了，站上了心中的大舞台。在這裏我遇見了舞台上閃閃發光的自己，愛上了在語言世界裏不斷奮力奔跑的自己，更讓我驚喜的是在全國總展示大會(hui) 上我收獲了一份沉甸甸的禮物——“卓越之星”！我的汗水澆灌了我種下的希望之花，讓它張開花苞，露出花蕾，綻放出燦爛的微笑。

　　我的老師告訴我，“朗誦是傳(chuan) 承中華燦爛文化的最好方式之一”。我喜歡聽故事、讀故事，更喜歡講故事，因為(wei) 小小的故事裏藏著大大的道理，不知不覺就收獲了知識和快樂(le) 。我熱愛朗誦，通過不同的作品，走進一個(ge) 個(ge) 故事，扮演不一樣的角色，感受不同的人生，就好像走進繽紛多彩的世界，這種感覺真是棒極了。

　　回憶這3年的點點滴滴，一個(ge) 個(ge) 精彩片段串成了我腦海中最美好的記憶，有歡笑、有感動、也有淚水，都是我成長路上一抹不可遺忘的色彩。我想對“童頌中華”說：“謝謝你伴我長大，能成為(wei) 你的一部分我實在太開心啦，未來我願和你一路前行，一同成長。”

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　　傳(chuan) 承

　　劉雨瑤（10歲） 江蘇南京怡馨花園小學學生

　　當我戴上鮮豔的紅領巾，我就想把《倔強的小紅軍(jun) 》的故事講給大家聽。那時的他和我的年齡差不多，在戰火紛飛的年代，這個(ge) 川娃子早早加入了紅軍(jun) ，是一個(ge) 堅韌不拔、始終堅定信念的十一二歲的小紅軍(jun) 。

　　我想親(qin) 手縫製一個(ge) 幹糧袋給他帶上，我覺得它不僅(jin) 安全隱蔽、方便攜帶，還能作掩護。

　　我想學說地道的四川話，可是我的爸爸是湖南人，媽媽是北方人，這對於(yu) 我這個(ge) 土生土長的南京娃來說真是一個(ge) 不小的挑戰。剛開始學的時候，語音語調總是找不準，這可真讓我受挫呀。那一刻，我是真的想放棄。媽媽鼓勵我說：“四川方言對於(yu) 你來說是全新的挑戰，難度一定是有的。多聽、多練，相信你可以的。”媽媽請她的四川同學幫我錄了地道的四川話，甚至去川菜館吃飯都請服務員阿姨教我說上幾句。每天在上學、放學的路上，寫(xie) 完作業(ye) 後，我都爭(zheng) 分奪秒地反複傾(qing) 聽、練習(xi) 。

　　一周後，我可以說上好些四川方言了，像“幺妹”“老漢兒(er) ”“老妞兒(er) ”等，無論是語音語調還是感覺上都有模有樣呢！我瞬間感受到了滿滿的成就感。

　　為(wei) 了學好語言，我還每天堅持跳繩、練習(xi) 呼吸、說繞口令，在等待結果的60多個(ge) 日日夜夜裏，我一刻都沒有放鬆，仍然每天堅持練習(xi) 。最終，我幸運地進入了全國百人名單，在最後的全國總展示活動中，我也有幸榮獲了全國的“希望之星”稱號（第三屆“童頌中華”活動——編者注）。

　　回想起自己付出的點點滴滴，我所做的一切不正是我想在“童頌中華”的舞台上展現給大家的嗎？我要告訴所有人，珍惜革命先烈用生命換來的幸福生活，不忘他們(men) 的革命精神，要將中華民族的偉(wei) 大精神、革命故事代代相傳(chuan) 。

　　我用我的實際行動講述同齡人在長征時期的故事，我還要講給更多人聽。

　　（指導教師：吳旨玉）

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　　嚴(yan) 燕生：朗誦，關(guan) 鍵在一個(ge) “情”字

　　中青報·中青網見習(xi) 記者 鄭欣宜 記者 宋寶穎

　　因為(wei) 在《甄嬛傳(chuan) 》中為(wei) “大總管”蘇培盛配音，嚴(yan) 燕生得以為(wei) 年輕觀眾(zhong) 所熟知。近年來，他深入大中小學講授戲劇課、朗誦課，更成為(wei) 了許多孩子心中的藝術導師。

　　當北京人藝“老戲骨”開講語言藝術大師課，都能教給我們(men) 哪些“幹貨”？近日，嚴(yan) 燕生接受了中青報·中青網記者的采訪，分享他的演藝經曆與(yu) 教學經驗。即使隔著電話，嚴(yan) 老師的聲音仍然洪亮悠揚、嗓音醇厚，聆聽他的講述，隻憑聲音，便能品味出語言的獨有奧妙。

　　有意識地觀察生活，抓住角色特點，讓人物“立”在舞台上

　　“我這一輩子演了不少小角色。”36年的話劇演出生涯中，嚴(yan) 燕生塑造了60多個(ge) 身份不同、職業(ye) 不同、性格不同的“綠葉”角色，上至七八十歲的老人，下至十五六歲的少年，他都能抓住角色特點，讓人物“立”在舞台上。

　　“怎麽(me) 通過僅(jin) 有的幾場戲把這個(ge) 角色演得鮮明，是扮演“綠葉”的難點，如果能給觀眾(zhong) 留下深刻的印象，作為(wei) 演員的最高任務也就完成了。”數十年間，嚴(yan) 燕生在舞台上塑造出伯納德、陳博士、公孫杵臼等眾(zhong) 多外貌性格迥異、聲音與(yu) 說話方式各具特征的經典形象。

　　豐(feng) 富的舞台演藝經驗、一絲(si) 不苟的專(zhuan) 業(ye) 態度，為(wei) 嚴(yan) 燕生深厚的配音功底奠定了基礎。因為(wei) 聲音條件出眾(zhong) ，入行後，嚴(yan) 燕生得以跟隨董行佶、周正、蘇民等當時北京人藝的老藝術家學習(xi) 朗誦，外出演出。隨著傳(chuan) 媒形式的不斷豐(feng) 富，他開始錄製廣播劇，並參演、配音了《三國演義(yi) 》《神探狄仁傑》等經典影視作品。

　　嚴(yan) 燕生說，以前電視劇的配音主力很多都是話劇演員，因為(wei) 話劇演員“演的就是人物，在這方麵得天獨厚”。扮演角色，就要成為(wei) 角色，深入戲中所處環境、近距離體(ti) 驗角色生活，是嚴(yan) 燕生在演戲期間的必修課。

　　直到退休後，嚴(yan) 燕生仍保留一種觀察的習(xi) 慣，他經常到天壇公園鍛煉身體(ti) ，觀察晨練的老人、和他們(men) 聊天，如果某個(ge) 人的聲音有特點，他便會(hui) 隨時記錄下來，反複揣摩。“對於(yu) 我們(men) 職業(ye) 演員來說，就要有意識地觀察生活，人的性格不同，說話的腔調、語速，發音的位置都不同。”講到這裏，嚴(yan) 燕生立刻提起聲線進行示範，“比如說話‘嗲’的，聲音位置一靠前，說話一下就薄了。”緊接著，他又轉變發聲方式，聲音立馬變得低沉渾厚，“聲音厚，就要用你的胸腔共鳴，飾演重臣或是陛下，就是這樣的狀態了”。

　　在人藝1999年上演的第二代《茶館》中，嚴(yan) 燕生飾演了龐太監一角。通過研讀劇本、研究發聲，舞台上，他將太監特有的說話腔調拿捏得恰到好處，也正因為(wei) 這個(ge) 角色，後來《甄嬛傳(chuan) 》的配音導演才請他為(wei) “蘇培盛”配音。“我稍微加了一點北京的兒(er) 化音，再加上一點點‘娘娘腔’，這樣聲音就很貼合人物。”嚴(yan) 燕生說。

　　朗誦以情帶聲，以聲傳(chuan) 情，要教孩子“說人話”

　　退休後，嚴(yan) 燕生逐漸將重心轉向語言藝術教育工作。近年來，他為(wei) 中華女子學院學生上戲劇課、排演戲劇，擔任中小學教師戲劇表演、朗誦培訓講師，並指導青少年兒(er) 童排演校園劇、童話劇。此外，他還擔任了“童頌中華”“曹燦杯”“中華好童聲”等全國性青少年朗誦展示活動的評委，投身於(yu) 青少年朗誦教育的第一線。

　　在指導孩子朗誦的過程中，嚴(yan) 燕生感受到了幸福與(yu) 滿足。在孩子們(men) 眼中，他是親(qin) 切、和藹又博學的嚴(yan) 燕生爺爺。談起少年兒(er) 童朗誦教育，他有說不盡的熱情：“朗誦是一門語言藝術，想要學好朗誦，首先要練好基本功。南方地區受鄉(xiang) 音的影響，一些詞的調值想要讀準很困難，讓我特別驚喜的是，通過練習(xi) 朗誦，很多南方地區的孩子現在普通話說得都很標準。”

　　另外，他也指出，少年兒(er) 童朗誦的作品都是非常優(you) 秀的，朗誦在提高語言水平的同時，也能更好地促進孩子學習(xi) 優(you) 秀的文學藝術。

　　嚴(yan) 燕生表示，自己作為(wei) 話劇演員，在朗誦中更注重情感和表現力。在教學中，他則主張要教孩子“說人話”，“特別是朗讀散文和故事，要先讓孩子能很自然、很生活地表達出來”。如果隻想著“該怎麽(me) 朗誦”，容易形成一種腔調，失去兒(er) 童的本真，這是他作為(wei) 教育工作者最不希望看到的。

　　嚴(yan) 燕生觀察到，不少在生活中開朗愛笑的孩子，一上台朗讀就“沒了表情”。他強調，朗誦要以情帶聲，以聲傳(chuan) 情，關(guan) 鍵在一個(ge) “情”字，“我們(men) 總說，分析是基礎，技術是手段，情感是關(guan) 鍵，如果對作品沒有感受，情感不濃，那讀出來的聲音一定就平了”。

　　談到好的聲音該如何培養(yang) ，嚴(yan) 燕生指出，即使是專(zhuan) 業(ye) 配音演員，聲音也不可能百變，更重要的是在真實的基礎上貼近人物進行塑造。“語速如何去變，不同聲音該從(cong) 哪個(ge) 發聲位置出來，這些都需要有意識地去練。熱愛語言藝術，多在生活中觀察、積累、練習(xi) ，才能達到好的藝術效果。”

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　　米鷗：朗誦要走進作者內(nei) 心深處

　　中青報·中青網見習(xi) 記者 鄭欣宜 記者 宋寶穎

　　在很多人眼中，米鷗是個(ge) 多領域發展的“全才”：早年出演過多部話劇，發表過眾(zhong) 多散文、詩歌，同時還會(hui) 雕刻、繪畫、裝潢設計，最後卻選擇一頭紮進朗誦這門藝術，20年如一日般如癡如醉。

　　“很多人認為(wei) ，你本來能成為(wei) 一名很好的作家、畫家，或者演員，為(wei) 什麽(me) 都沒接著做下去？沒有別的原因，實在是太愛朗誦了。”米鷗笑稱，自己隻要遇到朗誦就像個(ge) 瘋子，“這些年一路走來，睜眼是朗誦，閉眼是朗誦，做夢還是朗誦”。

　　以匠心教學，以熱愛傳(chuan) 聲

　　對米鷗來說，隻要一涉及朗誦，他身上就有用不完的熱情，道不盡的熱愛。在一次線下培訓課，有學員由衷讚歎：“早上9點到下午5點，米鷗老師全天站著，激情滿滿地給我們(men) 講授知識，能感受到老師對作品、對舞台、對教學、對觀眾(zhong) 的匠心。”

　　2002年，互聯網初興(xing) ，留學歸來的米鷗在網上開展朗誦教學，成為(wei) 中國互聯網朗誦教學開創者之一。2011年，他拜師著名表演藝術家曹燦先生，並進入北京廣播電視台專(zhuan) 職朗誦教學至今。

　　近年來，米鷗將工作重心放在中小學語文教師與(yu) 培訓機構教師的培養(yang) 教學上，同時他也堅持開辦朗誦學習(xi) 班，指導中小學生的朗誦。他非常重視青少年朗誦教育，也喜歡與(yu) 孩子們(men) 相處，“給孩子上課，就像看著一朵花一樣，與(yu) 那些天真的、亮晶晶的眼睛相對，他們(men) 質樸的神態，是對你心靈的一種洗滌”。

　　近日，第四屆“童頌中華”青少年經典誦讀征集展示活動正式啟動，米鷗作為(wei) 該活動的專(zhuan) 家評委之一，也向青少年朗誦愛好者分享了學習(xi) 朗誦的經驗。“孩子一定要學好朗誦，因為(wei) 朗誦麵對的是經典文學作品，不是隨便一篇文字都能被搬上舞台，但隻要是能搬上舞台的，都是經典之中的經典。”米鷗將多年來的實踐經驗與(yu) 深切感受總結為(wei) 一句話：朗誦給你知識，提升素養(yang) ；朗誦給你修養(yang) ，增添氣質；朗誦給你自信，充實生活。

　　朗誦是為(wei) 作者代言，要走到作者內(nei) 心深處

　　“很多人都讀李白的詩，上課的時候我就說過一句話，你讀不懂李白，就讀不懂李白的詩。當時為(wei) 了演好《將進酒》《蜀道難》，我把李白的1000多首詩全都讀了。”對觀眾(zhong) 負責，對作者負責，對自己負責，這是米鷗對朗誦者提出的3層標準，也是他教學與(yu) 舞台表演中一直堅持的準則。

　　2016年，米鷗接到一份邀請：為(wei) 紀念文天祥誕辰780周年，朗誦文天祥的《正氣歌》全文（含序文）。《正氣歌》為(wei) 文天祥被囚於(yu) 元大都獄中時所作，全文500餘(yu) 字，筆力遒勁，感情深沉，但同時生僻字眾(zhong) 多，僅(jin) 讀起來都十分拗口。

　　接到任務後，米鷗立刻著手搜集資料，花費了近一周時間查閱、理解文中的所有通假字、多音字、古音字，反複背誦300多遍，才將這首詩作“不帶感情”地記憶下來。為(wei) 了準確把握詩作的時代背景與(yu) 情感基調，在讀遍文天祥的生平事跡後，米鷗專(zhuan) 程前往文天祥祠，與(yu) 民族英雄隔空相對。之後，他又反複進行了200多次創作——理解、感受作品，進而在朗誦中抒發出情感。終於(yu) ，《正氣歌》被完整搬上舞台，演出大獲成功。

　　不久後，米鷗又接到邀請，這一次，要用“演誦”形式呈現《正氣歌》。要在舞台上化身文天祥，唯有把自己徹底融進作品。那段時間，白天上課，米鷗便每天深夜前往小區外的地下通道，邊戴著鐐銬走來走去，邊一遍遍放聲誦讀詩句，時常投入到有人走過也渾然不覺，“那時，我就是文天祥”。

　　2019年第一屆“童頌中華”啟動儀(yi) 式上，米鷗身著古衣，手戴鐐銬，雙目如炬，再次慷慨激昂地演誦了這首《正氣歌》。台下的數千遍練習(xi) ，最終化作了台上震撼人心的6分鍾。

　　“朗誦在很多情況下是為(wei) 作者代言，所以一定要走到作者內(nei) 心深處，去讀出文字背後的那層寓意。”在米鷗看來，朗誦者很多時候就像一個(ge) 畫家，通過文字還原作者當時看到的景色、產(chan) 生的情感，進而將文字轉化為(wei) 聲音色彩，為(wei) 觀眾(zhong) 呈現一幅幅流動的畫麵。

　　為(wei) 文字賦予色彩，將情感化為(wei) 聲音，這也仿佛正是米鷗朗誦教學生涯的寫(xie) 照。

　　朗誦教學這條路，米鷗已走了20餘(yu) 年，之後也將一直走下去。“在給教師們(men) 上課時，我總會(hui) 告訴他們(men) ，學生們(men) 的信心來自我們(men) 教師的耐心，耐心則來自我們(men) 的愛心。我是一名教師，一名普普通通的朗誦者，我會(hui) 一直做好自己。”

　　來源：中國青年報