熊丙奇

　　從(cong) 今年9月秋季新學期開始，勞動課將正式“升級”為(wei) 中小學的一門獨立課程。2022年4月，教育部印發《義(yi) 務教育課程方案》並發布《義(yi) 務教育勞動課程標準(2022年版)》。根據義(yi) 務教育課程方案，勞動課程平均每周不少於(yu) 1課時，用於(yu) 活動策劃、技能指導、練習(xi) 實踐、總結交流等。

　　將勞動教育“獨立成課”是為(wei) 了解決(jue) 學校教育中弱化、邊緣化勞動教育的問題。要讓“獨立成課”後的勞動教育真正得到重視，必須強化依法治教，要求每所學校必須按國家規定，開齊開足每一門義(yi) 務教育課程。同時，要推進教育評價(jia) 改革，在勞動教育中強化過程評價(jia) ，關(guan) 注學生上勞動課，參加勞動的具體(ti) 過程，以實現勞動教育培養(yang) 學生掌握獨立生活技能，形成健康的勞動價(jia) 值觀的教育價(jia) 值。

　　當前學校教育存在的一個(ge) 現實問題是，一些學校因缺勞動教育師資、勞動教育場地和設施，而把勞動教育任務交給家長，給學生布置勞動教育“打卡”任務。但是，作為(wei) 一門課程，學校教育必須發揮主體(ti) 作用。要建立專(zhuan) 兼職結合的勞動教育教師隊伍，在學校設立勞動教育基地、勞動教育實驗室，科學、有序地開展勞動教育課程教學。

　　比如，學校建設相關(guan) 的勞動教育基地和實驗室，由勞動教育教師指導學生種花、養(yang) 魚，體(ti) 驗勞動教育的過程，並在這一過程中學會(hui) 觀察、分析、總結。勞動教育也是對學生進行職業(ye) 啟蒙的教育，學生在勞動教育課程上能深入了解不同的勞動，形成對勞動的正確認識。

　　一方麵，地方政府要根據勞動教育“獨立成課”的規定，重視對勞動教育的投入，核算成本，將其納入財政預算。另一方麵，地方教育部門要依法監督學校依法開齊開足勞動課，不能用其他課程教學擠占勞動課時間。義(yi) 務教育實現德智體(ti) 美勞“五育並舉(ju) ”。進一步說，學校不按規定開齊開足國家規定課程，就屬違法辦學。但是，出於(yu) 追求升學政績，以及節省辦學投入，有的地方政府教育部門對學校不開齊開足義(yi) 務教育課程，隻重視與(yu) 中高考掛鉤的課程教學，睜隻眼閉隻眼。對此，應該加強教育督導，追究不依法保障學校投入，不依法監督學校依法辦學的地方教育部門的責任。

　　如何讓學校和學生、家長重視勞動教育？有輿論提出，應把勞動教育納入中考升學評價(jia) 。這還是一種應試思路，以應試思維來解決(jue) 不重視勞動教育的問題。然而，如果把勞動教育納入升學評價(jia) 體(ti) 係，采取考核勞動技能的方式給學生勞動教育評分，並不利於(yu) 培養(yang) 學生的勞動價(jia) 值觀，還可能增加學生的應試負擔。

　　勞動教育是重視學生過程性體(ti) 驗的教育，因此，開展勞動教育應推進教育評價(jia) 改革，強化過程評價(jia) 。具體(ti) 而言，要關(guan) 注學生上每一節勞動課，參加日常勞動、生產(chan) 勞動、服務勞動的情況。2020年，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價(jia) 改革總體(ti) 方案》提出，堅持科學有效，改進結果評價(jia) ，強化過程評價(jia) ，探索增值評價(jia) ，健全綜合評價(jia) ，充分利用信息技術，提高教育評價(jia) 的科學性、專(zhuan) 業(ye) 性、客觀性。在勞動教育中探索過程評價(jia) ，也就是在深化教育評價(jia) 改革。以教育評價(jia) 改革帶動學校教育回歸育人，給學生高質量、完整的教育過程體(ti) 驗，這是新時期提高教育質量，促進學生全麵發展，要著力解決(jue) 的問題。