職教質量低人才薪酬低 惡性循環該如何破解？【非常視點】

　　冰啟

　　“互聯網大廠”2萬(wan) 元月薪“踐踏學曆”？高職畢業(ye) 工資還不如農(nong) 民工？2023年1月，北京某院校一名碩士生發布的一則“吐槽帖”引發熱議。無獨有偶，據廣東(dong) 省發布的2022高職教育質量年度報告相關(guan) 數據，廣東(dong) 高職院校畢業(ye) 生平均月收入3869.21元，比此前國家統計局公布的去年農(nong) 民工月均收入4615元還低700多元。

　　高等教育回報率，是指每多接受一年高等教育，收入待遇增加的比例。高等教育回報率越高，高等教育對受教育者的吸引力也就越高。我國高職畢業(ye) 生的平均月收入水平較低，這意味著高職教育的回報率較低。破解這一問題，高職教育不能隻回報給受教育者一紙文憑，而應該給受教育者高質量的技能教育，提高高職畢業(ye) 生的就業(ye) 競爭(zheng) 力與(yu) 薪酬待遇。

　　近年來，針對如何提高職業(ye) 教育的吸引力和地位，不少建議都指向要提高技能人才的薪酬待遇。然而，這遭到用人單位的質疑：如果技能人才真有高技能，提高薪酬待遇沒問題，可很多職業(ye) 院校畢業(ye) 的學生並沒有高技能，怎麽(me) 給他們(men) 更高的待遇？這就讓提高技能人才的待遇陷入惡性循環——待遇低，影響職業(ye) 教育的地位和吸引力，進而影響職業(ye) 教育質量，又反過來影響技能人才的待遇提升。

　　這一惡性循環，已經影響到各地的中職招生和辦學。根據全國教育事業(ye) 發展統計公報，2018年中等職業(ye) 教育招生557.05萬(wan) 人，2021年中等職業(ye) 教育畢業(ye) 生375.37萬(wan) 人，這意味著有180多萬(wan) 中職學生中途放棄職業(ye) 教育。考慮到統計口徑變化，也至少有超百萬(wan) 中職學生中途放棄。調查顯示，在有的農(nong) 村地區，考上中職而不去讀，或者中途放棄的農(nong) 村學生比例達到60%多，他們(men) 大多是提前外出打工，理由是，上中職學不到技能，還不如早點外出打工。

　　相對而言，高職的吸引力比中職高，但其吸引力更多來自文憑，而不是職業(ye) 教育的質量。不少上高職的學生是衝(chong) 著高職大專(zhuan) 文憑才讀高職。有的高職院校並沒有給高職學生高質量的技能教育，如把最後一年作為(wei) “就業(ye) 年”，讓學生自己去找就業(ye) 實習(xi) 單位、找工作，不給學生任何教育，這導致三年高職變為(wei) 兩(liang) 年；還有的職業(ye) 院校把學生作為(wei) 廉價(jia) 勞動力，組織學生到專(zhuan) 業(ye) 不對口的企業(ye) 實習(xi) ，所進行的實習(xi) 工作，就是流水線操作。

　　這種情況必須糾正。破除職業(ye) 教育低質量、技能人才低薪的惡性循環，首要責任在職業(ye) 院校。必須提高職業(ye) 教育質量，給學生貨真價(jia) 實的技能教育，提高畢業(ye) 生的就業(ye) 競爭(zheng) 能力。當前，職業(ye) 院校提高人才培養(yang) 質量的難點有二，一是缺經費，二是缺現代學校製度。解決(jue) 職業(ye) 院校辦學經費問題，必須加大對職業(ye) 教育的投入，從(cong) 全世界範圍看，發達國家對職業(ye) 教育的投入是對普通教育投入的三倍，而我國對職業(ye) 教育的投入，還沒有達到對普通教育的投入水平。我國新修訂的《職業(ye) 教育法》，明確職業(ye) 教育是和普通教育平等的類型教育，要優(you) 化職業(ye) 教育類型、教育定位，必須對標高質量技能人才培養(yang) ，保障對職業(ye) 教育的投入。

　　在此基礎上，應進一步推進職業(ye) 院校建立現代學校製度，由教授委員會(hui) 負責學校專(zhuan) 業(ye) 設置、課程改革、雙師型教師評價(jia) 、產(chan) 教融合推進等教育事務。讓職業(ye) 院校堅持職業(ye) 教育定位，辦出有特色的專(zhuan) 業(ye) 。隻有提高技能人才培養(yang) 質量，才能獲得社會(hui) 對職業(ye) 教育的認可，走出職教質量低、人才薪酬低的困境。

　　《北京青年報》2023年2月23日A02版