求職路上，有這樣一群年輕人——他們(men) 從(cong) 職業(ye) 院校走向社會(hui) ，從(cong) 學校實訓中心走向企業(ye) 、工廠；他們(men) 手握技術，就業(ye) 率高，但就業(ye) 質量、薪酬待遇卻不盡如人意……

　　他們(men) ，是一個(ge) 數量龐大的群體(ti) 。日前公布的2022年全國教育事業(ye) 發展基本情況顯示，2022年，全國普通本科招生467.94萬(wan) 人，而高職(專(zhuan) 科)招生538.98萬(wan) 人，另有五年製高職轉入專(zhuan) 科招生54.29萬(wan) 人，職業(ye) 本科招生7.63萬(wan) 人，已連續4年超過普通本科招生規模。可以說，從(cong) 職業(ye) 院校走出的學生已逐漸成為(wei) 青年就業(ye) 的重要組成部分。他們(men) 有哪些就業(ye) 困惑，最為(wei) 關(guan) 心的問題又是什麽(me) ？這一期，記者繼續邀請相關(guan) 領域的專(zhuan) 家學者為(wei) 其答疑解惑。

　　求職要在“硬”“軟”“精”上下功夫

　　學生提問：求職路上，職業(ye) 院校畢業(ye) 生如何才能獲得市場青睞？

　　西南大學職業(ye) 教育與(yu) 成人教育研究所所長林克鬆：在當前嚴(yan) 峻的就業(ye) 形勢下，職業(ye) 院校學生若要在激烈競爭(zheng) 中突圍而出，獲得市場青睞，需要在“硬”“軟”“精”三方麵下功夫。

　　首先，要夯實“硬”技能。硬技能，即從(cong) 事某項工作所需要的技術技能與(yu) 知識，是就業(ye) 競爭(zheng) 的必備基礎。例如，應如期獲得相應的學位證書(shu) 和各類資格證書(shu) 、掌握紮實的專(zhuan) 業(ye) 知識與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 技能、把握求職方法技巧等。因此，職業(ye) 院校學生在學習(xi) 階段，要積極利用校內(nei) 資源，整合校外資源，以“為(wei) 我所用”服務自主學習(xi) 。同時，合理利用學校提供的實訓機會(hui) 、技能比賽機會(hui) ，夯實自身“硬”技能，進而憑借實訓經驗與(yu) 過硬技能在求職時贏得先機。

　　其次，要發展“軟”實力。隨著我國經濟快速發展，市場不再滿足於(yu) 職業(ye) 院校學生的專(zhuan) 業(ye) 技能，也對學生“軟”實力越發重視，這就要求學生時刻提醒自己，要更加注重綜合素質的發展。如職業(ye) 道德與(yu) 素養(yang) 、表達能力、溝通能力、組織管理能力、人際交往能力、集體(ti) 協作能力等。需要強調的是，目前看來，跨崗位、跨職業(ye) 、跨行業(ye) 的職業(ye) 變動與(yu) 職業(ye) 遷移已成必然。基於(yu) 此，學生在形成某一具體(ti) 職業(ye) 技術技能的同時，也要鑄造自身對環境變化的遷移應變能力，以適應職場中的主動或被動變化。這不僅(jin) 是獲得市場青睞的有效砝碼，更是通向未來幸福職業(ye) 生活的重要基礎。

　　最後，要做好“精”定位。一是自身定位精準。學生需以務實的心態認真審視自我、正視自我——能做什麽(me) 、想做什麽(me) 、怎樣做以及想成為(wei) 一個(ge) 什麽(me) 樣的人，深入剖析自身的優(you) 勢與(yu) 短板、興(xing) 趣方向、職業(ye) 理想等，找準自身在現階段市場人才需求結構中的職業(ye) 定位。要在充分認識自己、了解現實的基礎上，做到高點定位與(yu) 低點起步相結合。切忌讓浮躁心態毀了對定位的把握，以致眼高手低、好高騖遠，錯失了合適的就業(ye) 機會(hui) 。二是擇業(ye) 目標精準。學生要理性分析身處的就業(ye) 環境，結合自身定位，確定適合自己的擇業(ye) 目標。隻有將自身當前的職業(ye) 能力、職業(ye) 選擇與(yu) 當下社會(hui) 需求適切接軌，才能獲得企業(ye) 青睞，也才有自我持續發展的保障。總之，擇業(ye) 目標要遵循有利於(yu) 個(ge) 人素質優(you) 勢、有利於(yu) 自身發展、有利於(yu) 順利就業(ye) 等原則。

　　從(cong) 生手到老手 要學、看、練、鑽相結合

　　學生提問：自己在學校學到的技術，到了企業(ye) 可能會(hui) 用不到，還需要重新學。該如何解決(jue) 這樣的問題？

　　河北工業(ye) 職業(ye) 技術大學總督學池雲(yun) 霞：這個(ge) 問題，幾乎是我們(men) 每個(ge) 人從(cong) 學校步入社會(hui) 、走向工作崗位都會(hui) 遇到的問題，不必太過擔心。

　　多年來，為(wei) 使人才培養(yang) 能夠滿足產(chan) 業(ye) 和企業(ye) 轉型升級需要，職業(ye) 院校一直在主動應變，不斷深化校企合作培養(yang) 模式，比如，通過實施“校中企”“企中校”等模式，緊貼企業(ye) 生產(chan) 實際，讓課堂和生產(chan) 線聯動起來，把實訓基地、技能培訓基地和技術創新平台建在企業(ye) 。比如，通過開展學徒製培養(yang) 、訂單培養(yang) ，把企業(ye) 的新技術、新工藝、新規範等及時融入課程，學校教師和企業(ye) 專(zhuan) 家共同參與(yu) 學生培養(yang) ，等等。事實已經充分證明，這些舉(ju) 措大大縮短了學校與(yu) 企業(ye) 之間的距離，為(wei) 學生畢業(ye) 後快速勝任實際工作打下了堅實基礎。

　　需要提醒的是，學生在校期間一定要好好學習(xi) ，夯實基礎，在校習(xi) 得的專(zhuan) 業(ye) 知識與(yu) 技能，為(wei) 大家勝任崗位工作儲(chu) 備了知識技能與(yu) 可持續發展能力。當然，從(cong) 畢業(ye) 到完全勝任新的工作，需經曆生手、新手、熟手、能手和老手等許多階段，有一個(ge) 將學校所學知識技能轉化為(wei) 崗位工作能力的過渡期，此時要調整好心態，不要被初期工作的不熟、不順等因素影響。

　　讓學生快速勝任工作，我認為(wei) 可在四個(ge) 方麵努力：

　　一要充分利用好企業(ye) 的定期崗位培訓。企業(ye) 的崗位培訓針對性很強，既有員工素質培訓、也有新技術新設備的培訓，它能幫助新入職畢業(ye) 生把在校學到的係統化專(zhuan) 業(ye) 知識和技術技能轉化為(wei) 崗位工作能力，還能幫助畢業(ye) 生更好更快適應企業(ye) 氛圍。

　　二要善於(yu) 向帶你的“師父”虛心學習(xi) 。企業(ye) 一般會(hui) 根據崗位需要，以“一徒一師”或“一徒多師”等形式幫助新員工快速成長。“師父”也同樣有從(cong) 生手、新手成長為(wei) 崗位技術能手的經曆，他們(men) 在工作中積累了豐(feng) 富經驗，因此要多與(yu) “師父”溝通交流、向“師父”虛心請教，要學、看、練、鑽相結合，這會(hui) 幫助畢業(ye) 生少走彎路、快速成為(wei) 熟手甚至能手。

　　三要經常與(yu) 優(you) 秀學長學姐溝通交流。尤其是那些和自己工作崗位相同或相近的學長學姐，他們(men) 大多也經曆過類似困惑，通過交流，可以了解他們(men) 如何克服困惑和快速提升崗位技能。借鑒他們(men) 的學習(xi) 和成長經驗，幫助自己緩解新入職的心理焦慮，明確成長路徑，促使自己迅速轉變、快速成長。

　　四要多向母校老師請教。對母校和老師來說，無論什麽(me) 時候都非常願意幫助自己的學生，因此，學生在工作中遇到什麽(me) 問題，都可以和老師們(men) 聊聊，他們(men) 會(hui) 綜合分析問題原因、幫助尋找解決(jue) 方法，這樣也會(hui) 助推學生高效快速度過適應期。

　　樹立多元化就業(ye) 思維 製定長遠職業(ye) 規劃

　　學生提問：發展空間不大也是我們(men) 普遍麵臨(lin) 的難題之一。即便找到一份工作，可能也幹不長，畢竟沒啥發展前景。該如何拓展職業(ye) 前景？

　　天津職業(ye) 大學馬克思主義(yi) 學院教授張秀閣：引導學生將個(ge) 人需求與(yu) 社會(hui) 需要統一起來，才能走上正確的職業(ye) 發展道路。在競爭(zheng) 激烈的當下，職業(ye) 院校畢業(ye) 生在求職過程中要做好自身定位，坦誠麵對從(cong) 基層工作幹起、“起薪不高”的社會(hui) 現實。在畢業(ye) 後的職業(ye) 發展過程中，學生既要充分發揮自身優(you) 勢，又要認清短板，積極彌補完善，化被動為(wei) 主動，這樣才能在職場競爭(zheng) 中處於(yu) 有利位置。

　　首先，要提升自身競爭(zheng) 力。學生要想在社會(hui) 中立足，除了具備紮實的專(zhuan) 業(ye) 技術技能外，還要努力拓寬知識範圍和眼界，積極主動參與(yu) 學校開展的各項活動，以提升應變與(yu) 創新能力。還應結合自身特點、特長、所學專(zhuan) 業(ye) 等，正確設定職業(ye) 發展目標，審視內(nei) 外部發展環境變化，明確就業(ye) 方向，及時調整就業(ye) 步伐。

　　其次，要樹立正確的就業(ye) 擇業(ye) 觀。學生應摒棄傳(chuan) 統的就業(ye) 觀念，樹立積極的求職態度，打破對行政事業(ye) 單位、國有企業(ye) 等“鐵飯碗”的慣性追求，樹立新形勢下的多元化就業(ye) 思維。應結合自身情況，明確未來發展目標，把當下的工作與(yu) 今後的職業(ye) 發展相結合，明晰自己在相關(guan) 職業(ye) 發展方麵的核心競爭(zheng) 力，進而鑽研、深耕這一領域。要進一步轉變就業(ye) 觀念，拓寬就業(ye) 渠道。當前線上教育、網絡直播、線上醫療服務、生鮮電商、物流配送等新興(xing) 產(chan) 業(ye) 蓬勃發展，新的社會(hui) 需求促使產(chan) 業(ye) 結構不斷優(you) 化和升級，各行各業(ye) 迎來新發展機遇的同時，也提供了更多的就業(ye) 崗位。對此，畢業(ye) 生要審時度勢，積極擁抱新機遇，並在機遇中找到屬於(yu) 自己的天地。

　　最後，要設立長遠職業(ye) 規劃，立足社會(hui) 需求和變化趨勢確定職業(ye) 規劃。職業(ye) 規劃的設計要根據自身興(xing) 趣、能力、特長等合理選擇發展方向，進而激發個(ge) 人發展的內(nei) 在動力。在學習(xi) 專(zhuan) 業(ye) 知識的基礎上，學生還要提高自身的創新意識及實踐能力，通過兼職或實習(xi) 等社會(hui) 實踐活動，豐(feng) 富自己的工作經曆、提升專(zhuan) 業(ye) 技能，以便滿足工作崗位要求。

　　不必為(wei) 升學焦慮 職教高考為(wei) 你鋪設道路

　　學生提問：繼續讀書(shu) 深造是很多同學的願望和目標，但職校學生往往學習(xi) 成績都不好。麵對這樣的情況，是否應該堅定走深造的路？

　　中國教育科學研究院職業(ye) 教育與(yu) 繼續教育研究所副研究員聶偉(wei) ：讀書(shu) 深造，是每個(ge) 學生的受教育權。進入新時代以來，職教本科取得實質性進展，職業(ye) 教育發展層次的天花板被打破，職校學生升學渠道被打通，升學機會(hui) 大大增加，高職學生可以通過專(zhuan) 升本、3+2專(zhuan) 本貫通等方式繼續接受本科教育，中職學生則渠道更為(wei) 多樣，基本不存在升學障礙。

　　接受更高層次的教育，體(ti) 現了人們(men) 對美好生活的向往。隨著我國高等教育普及化程度逐漸提升，高等教育毛入學率連年提高，高等教育機會(hui) 已不再是稀缺資源，上大學也已不再困難。隻要學習(xi) 者有意願，基本上都可以獲取學習(xi) 機會(hui) ，實現人生價(jia) 值。與(yu) 此同時，隨著中國式現代化進程推進，人民生活水平不斷提高，大多數家庭對孩子盡早就業(ye) 謀生、賺錢補貼家用的需求越來越低，這也為(wei) 學生提供了更有力的求學支持。

　　受教育傳(chuan) 統和考試取向的影響，職校生普遍對考試升學有畏懼心理，往往不夠自信。在我看來，這個(ge) 問題正在逐步得到解決(jue) ，職教高考試點多年，現已正式寫(xie) 進了新修訂的《中華人民共和國職業(ye) 教育法》。作為(wei) 與(yu) 普通高考相對應的另一類招生考試路徑，職教高考體(ti) 現了職業(ye) 教育特色、符合職業(ye) 教育教學規律，專(zhuan) 門為(wei) 職校生開設，為(wei) 他們(men) 人生出彩提供了廣闊舞台。因此，大家大可不必為(wei) 升學焦慮，我可以明確地告訴大家，現在的考試與(yu) 之前不一樣了。

　　最後要強調的是，升學與(yu) 否，都不必計較一時的得失。如果有好的就業(ye) 機會(hui) ，還是可以優(you) 先就業(ye) ，在社會(hui) 曆練幾年之後，對自身素質和職業(ye) 能力需求有了更為(wei) 清醒和明確的認識，再回爐深造，渠道依然很暢通。隨著我國職業(ye) 教育高質量發展的深入推進，現代職業(ye) 教育體(ti) 係建設愈發成熟、自信、開放，加之終身學習(xi) 理念深入人心，會(hui) 有越來越多人走進學校充電、提高，這也是國家文明進步的表現。除此之外，大家還要有一個(ge) 正確的認識，讀書(shu) 深造、延遲就業(ye) ，不是躲避工作、逃避社會(hui) ，而是積蓄能量，提高競爭(zheng) 能力，增加自身砝碼，進而為(wei) 社會(hui) 創造更大價(jia) 值、貢獻更大力量。

　　(本報記者 晉浩天)