教育部日前印發《2023年全國綜合防控兒(er) 童青少年近視重點工作計劃》（以下簡稱《工作計劃》），全麵部署年度全國綜合防控兒(er) 童青少年近視重點工作計劃。其中明確，要將兒(er) 童青少年近視防控工作、總體(ti) 近視率和體(ti) 質健康狀況納入政府績效考核，嚴(yan) 禁地方各級人民政府片麵以學生考試成績和學校升學率考核教育行政部門和學校。

　　近年來，由於(yu) 受手機、電腦等電子產(chan) 品普及和中小學生課業(ye) 負擔沉重等因素的影響，中小學生近視率不斷攀升，影響孩子們(men) 的身心健康，給孩子們(men) 的學習(xi) 生活帶來不便。繼“雙減”政策之後，教育部出台防控中小學生近視的舉(ju) 措，特別是“將總體(ti) 近視率和體(ti) 質健康狀況納入政府績效考核”的表述，頗受社會(hui) 關(guan) 注。如果相關(guan) 舉(ju) 措得到落實，對於(yu) 防控孩子近視、嗬護孩子們(men) 的身心健康無疑具有積極意義(yi) 。

　　雖說孩子們(men) 的近視率不斷攀升和電子產(chan) 品普及有關(guan) ，但是孩子課業(ye) 負擔沉重，用眼時間過長是一個(ge) 無法回避的問題。教育部與(yu) 地方教育部門此前出台了不少“減負令”。應該說，在教育部門的重視下，學生課業(ye) 負擔過重的狀況也有所改觀。但學校對減負到底會(hui) 重視到什麽(me) 程度呢？他們(men) 抓防控近視、抓減負的熱情會(hui) 超過抓升學率嗎？再說，學校不抓升學率了，家長也未必買(mai) 賬。因此，問題的關(guan) 鍵不在於(yu) 出台防近視舉(ju) 措，而在於(yu) 創新教育評價(jia) 機製，紮實推進減負政策措施的落實，切實減輕孩子的課業(ye) 負擔。

　　應該說，教育者對學生課業(ye) 負擔過重的危害不是不懂，為(wei) 孩子減負的辦法也並非沒有，從(cong) 中央到地方都一直在提倡素質教育，推進“雙減”政策。改革中考製度、取消小學統考環節、規定作業(ye) 量、嚴(yan) 管學科培訓……“減負令”描繪的願景很美好，但是“減負令”再好，關(guan) 鍵還在落實。如果沒有配套措施跟進，“減負令”也可能事與(yu) 願違、變調走樣。

　　正如一名教育部門負責人所言：“由於(yu) 減負牽涉的問題和環節涉及教育最深層的內(nei) 核和導向問題，改革起來相對困難。”在優(you) 質教育資源尚未大眾(zhong) 化、還要依靠考試成績選拔人才的當下，孤立地談減負、減作業(ye) 殊為(wei) 不易。不僅(jin) 是學校與(yu) 老師不願意“減負”，家長也普遍隻關(guan) 心孩子的學習(xi) 成績，身體(ti) 方麵隻考慮增加營養(yang) ，至於(yu) 孩子的課業(ye) 負擔，即使家長心疼孩子太苦太累，眼睛近視不好，嚷嚷為(wei) 孩子減負，但是為(wei) 孩子的前途著想，除了代替孩子背書(shu) 包以外，並不願意減輕孩子的課業(ye) 負擔。

　　尤其在畢業(ye) 年級，即使教育部門規定老師少布置作業(ye) 、少補課，家長也會(hui) 主動給孩子買(mai) 各種學習(xi) 資料，變著法子讓學生補課。一道道減負令的實際效果往往被應試教育消弭得所剩無幾。因此，麵對學生課業(ye) 負擔沉重的現實，如何減負是一個(ge) 具有技術含量的問題。減負令如何契合教育現實，減負指標如何執行，如何監督與(yu) 問責，都應有周到的製度安排。

　　因此，教育部門不僅(jin) 要出台防近視舉(ju) 措為(wei) 孩子減負，而且要健全教育監督考核機製，改革教育評價(jia) 手段，合理配置教育資源，實現教育的均衡發展，營造公平的教育環境。隻有素質教育深入人心，教育資源配置合理，學校“隻有遠近之分，沒有好壞之別”，才能讓家長消除擔心孩子輸在起跑線上的焦慮心態，學校才能體(ti) 會(hui) 到給孩子減負的好處。（葉祝頤）