中新網北京8月13日電 實現教育高質量發展不僅(jin) 取決(jue) 於(yu) 學校的辦學條件、教學設施，還包括建設獨具特色的學校文化。在8月11日至12日召開的全國中學校長高峰論壇上，長沙市長郡中學原校長李素潔指出，文化建設是校長領導力的綜合體(ti) 現，更是學校高質量發展的內(nei) 在核心動力。

　　全國中學校長高峰論壇由中國新聞網、中新教育聯合正確教育共同主辦，來自全國的教育界權威專(zhuan) 家學者、知名中學校長等，共同探討了當前中學教育改革發展的熱點難點話題。

　　李素潔表示，不同學校之間有明顯的文化差異，體(ti) 現在全體(ti) 師生的價(jia) 值觀、育人風格、教育教學的內(nei) 在準則等多方麵。她認為(wei) ，學校文化有三個(ge) 原則：生態性、人本性和發展性。

　　李素潔解釋，在生態性方麵，學校的創辦起點、生源和家長不同，因此要尊重不同學校之間的生態差異。在人本性方麵，學校是為(wei) 了培養(yang) 人才。在發展性方麵，隨著時代不一樣，學校會(hui) 發生變化，甚至不同的校長對同一所學校文化的認知也會(hui) 有不一樣。

　　李素潔提出，精神文化是學校文化的核心，物質文化是載體(ti) ，製度文化是保障，行為(wei) 文化是落腳點。

　　“最後所有的東(dong) 西都應該落腳在行為(wei) 文化中，也就是學校的核心工作—教育教學。”她認為(wei) ，學校的管理者、老師和學生，在教育教學過程中形成的集體(ti) 行為(wei) 準則和行為(wei) 習(xi) 慣，是落實精神文化的具體(ti) 表現與(yu) 行動。

　　李素潔表示，構建課程是管理者在教學中的行為(wei) 體(ti) 現，落實課程與(yu) 組織教學工作是教師在教學中的行為(wei) 體(ti) 現，有選擇課程的權利是學生在教學中的行為(wei) 體(ti) 現。

　　“讓每一個(ge) 學生都有自主選擇的機會(hui) ，在選擇過程中間去發現自己、認識自己、喚醒自己。”她認為(wei) ，學生應當參與(yu) 教學，不被學生問倒應當成為(wei) 衡量好老師的標誌。

　　在李素潔看來，學校文化建設就是學校文化不隻是校園文化，而是貫穿於(yu) 學校整體(ti) ，因此落腳點在師生教育教學行為(wei) 中的點點滴滴。

　　她說，學校發展實際上是學校文化形成與(yu) 積澱、傳(chuan) 承與(yu) 創新的過程，學校文化也是學校個(ge) 性特征與(yu) 特色形成的重要靈魂所在。(完)