【代表委員談科技自立自強②】

　　◎本報記者

　　“實現教育、科技、人才協同融合發展的關(guan) 鍵在人。”全國兩(liang) 會(hui) 期間，全國人大代表、中國科學院院士、蘭(lan) 州大學校長嚴(yan) 純華接受科技日報記者采訪時表示，該校在科技創新支撐產(chan) 業(ye) 化發展的過程中，有組織地協調教學和科研等要素互補、資源共享，形成了大平台、大團隊、大項目、大成果的良性循環。

　　教育、科技、人才是全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家的基礎性、戰略性支撐。科技、產(chan) 業(ye) 、人才日益融合，正塑造發展新動能新優(you) 勢。

　　“三位一體(ti) ”統籌發展從(cong) 何處著力？多位代表委員聚焦創新鏈、產(chan) 業(ye) 鏈、人才鏈一體(ti) 部署展開熱議。

　　錨定國家重大需求布局學科建設

　　當選全國政協委員以來，重慶理工大學副校長劉小康圍繞推進教育、科技、人才“三位一體(ti) ”協同融合發展，積極建言獻策、履職盡責。

　　“一部分家長認為(wei) ，隻有讀‘雙一流’高校，才能找到好工作。其實這並不絕對，優(you) 勢學科同樣能培養(yang) 出好就業(ye) 、就業(ye) 好的人才。”過去一年，劉小康參與(yu) 了重慶理工大學科教融匯、產(chan) 教融合等育人模式的探索工作，深有感觸。

　　該校圍繞高端裝備產(chan) 業(ye) 需求，整合師資力量、科研項目及科技企業(ye) 資源，形成一套高質量人才培養(yang) 機製，以高水平科研引領高質量產(chan) 業(ye) 人才培養(yang) 。結合這些工作實際，今年劉小康帶來關(guan) 於(yu) 評選高校“專(zhuan) 精特新”學科的建議，希望以此引導高校主動對接產(chan) 業(ye) 需求，做強做大優(you) 勢學科，培養(yang) 更多符合新產(chan) 業(ye) 、新賽道的優(you) 秀人才。

　　“學科建設是教育、科技、人才三位一體(ti) 深度融合和統籌推進的基礎。”全國人大代表、中國科學院大學公共政策與(yu) 管理學院院長、中國科學院科技戰略谘詢研究院院長潘教峰認為(wei) ，當務之急是要根據國家目前在新領域、新賽道的戰略發展要求，調整專(zhuan) 業(ye) 布局，加強拔尖創新人才自主培養(yang) ，為(wei) 解決(jue) 我國關(guan) 鍵核心技術“卡脖子”問題提供人才支撐。

　　嚴(yan) 純華介紹，近年來，蘭(lan) 州大學圍繞國家核心領域關(guan) 鍵技術和重大戰略需要，在學科專(zhuan) 業(ye) 以及學院架構上進行改革，改進人才培養(yang) 機製，引領學生盡早參與(yu) 高水平科學研究，提升高校服務經濟社會(hui) 發展的能力。他表示：“我們(men) 力爭(zheng) 把大學的基礎研究、發展方向與(yu) 國家戰略需求、區域發展需要緊密結合起來，充分發揮高校在基礎學科方麵的優(you) 勢，使其真正成為(wei) 具有重要影響力的科技創新策源地。”

　　打造新型勞動者隊伍為(wei) 新質生產(chan) 力賦能

　　2023年12月，中央財經委員會(hui) 辦公室有關(guan) 負責同誌在解讀2023年中央經濟工作會(hui) 議精神時表示，加快培育新質生產(chan) 力，要把握的其中一個(ge) 點是打造新型勞動者隊伍，包括能夠創造新質生產(chan) 力的戰略人才和能夠熟練掌握新質生產(chan) 資料的應用型人才。

　　暢通教育、科技、人才的良性循環，正在成為(wei) 加快培育形成新質生產(chan) 力的重要內(nei) 容。“要給年輕人舞台，讓青年科技人才在重大科技任務中挑大梁。”全國人大代表、湖南科技大學教授萬(wan) 步炎是我國首台海底鑽機的發明人。除了科研突破，作為(wei) 人大代表和一名教師，他還始終關(guan) 注青年學生的成長成才。

　　通過走訪多個(ge) 高校實驗室，萬(wan) 步炎發現，一些項目中，需要有工程師的投入，但工程師進入不了高校科研序列，上升空間狹窄，項目留人困難。科技人才選拔和評價(jia) 體(ti) 係不完善，製約著項目發展和人才的培養(yang) 。

　　萬(wan) 步炎認為(wei) ，現代科研必須是“大兵團作戰”，需要各類專(zhuan) 業(ye) 人員協作攻關(guan) ，這和舊有的體(ti) 製產(chan) 生了矛盾，亟待紓解。他建議：“要不斷完善政策，為(wei) 青年科技人才創造平台，讓一代又一代青年不斷成長成才，為(wei) 實現中國式現代化貢獻青春智慧和力量。”

　　“技能人才也想擁有持久的發展與(yu) 進步空間，應該為(wei) 他們(men) 提供能持續精進、自我充電的平台。”全國人大代表、武漢一冶鋼結構有限責任公司焊接培訓中心技能指導老師趙宗合也呼籲，提升技能人才的社會(hui) 地位和職業(ye) 榮譽感，包括暢通職業(ye) 院校學生深造的通道、提高技能人才待遇等。

　　“三全”推進教育科技人才一體(ti) 化發展

　　教育是人才培養(yang) 的基石，人才是科技創新的主體(ti) ，科技創新是社會(hui) 生產(chan) 力發展的動力，三者皆是國家綜合國力競爭(zheng) 的關(guan) 鍵要素。

　　在全國政協委員、山西科技學院院長梁麗(li) 萍看來，教育、科技、人才三者係統集成、一體(ti) 化發展、良性循環，是打造新型勞動者隊伍、推動高質量發展、塑造新質生產(chan) 力的重要舉(ju) 措。推進教育科技人才一體(ti) 化發展要在人才自主培養(yang) 模式、產(chan) 學研深度融合和高端人才服務保障上下功夫。

　　“要全周期深化人才自主培養(yang) 模式、全鏈條推進產(chan) 學研深度融合、全要素加強高端人才服務保障。”梁麗(li) 萍認為(wei) ，人才培養(yang) 應統籌好基礎教育、職業(ye) 教育、高等教育、繼續教育，完善人才梯度培養(yang) 。不僅(jin) 如此，還要強化科學、技術、數學、工程等領域和新工科、新醫科及戰略性新興(xing) 產(chan) 業(ye) 、未來產(chan) 業(ye) 所需人才培養(yang) ，促進多學科交叉融合高端人才培養(yang) 。

　　與(yu) 此同時，高校還應完善“引育用留”人才發展體(ti) 製機製，打破產(chan) 學研合作壁壘，讓人才在教育鏈、創新鏈、產(chan) 業(ye) 鏈中自由流動。“我們(men) 應遵循科技創新規律，提高科技人員積極性，營造激發人才活力的發展環境。”梁麗(li) 萍認為(wei) ，政府要在關(guan) 鍵核心技術攻關(guan) 中發揮組織作用，做到企業(ye) 主體(ti) 、政府主推、高校主動，堅持人才主力、市場主導，打通創新鏈，融合產(chan) 業(ye) 鏈，加強創新成果轉化。

　　(記者符曉波 韓榮 吳純新 頡滿斌 雍黎)