浙江全省中小學生即將迎來秋季開學。在今年暑假期間，作為(wei) 深化教育評價(jia) 改革，落實“雙減”政策，《浙江省教育廳關(guan) 於(yu) 小學生綜合評價(jia) 改革的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）正式發布，這也意味著百分製將退出浙江省小學教學，取而代之的是綜合評價(jia) 。《指導意見》將在2023年秋季前全麵展開。

　　消息一出，部分家長憂心忡忡，綜合評價(jia) 靠譜嗎？沒了考試分數，學生成績怎麽(me) 直觀看出來？在年級、班級的排名怎樣得知？以後中考、高考最終主要還是看分數，分項登記評價(jia) 還有什麽(me) 意義(yi) ？

　　“雖然當前的小學生綜合評價(jia) 不會(hui) 直接影響孩子的後續初中升學，但是小學生綜合評價(jia) 的目的、內(nei) 容、方式都會(hui) 直接影響學校教與(yu) 學的行為(wei) ，影響老師和家長對教育的認知，更重要的是影響學生當下的成長健康，影響孩子的未來發展。”杭州市西湖區教育局黨(dang) 委書(shu) 記、局長汪培新認為(wei) ，小學生綜合評價(jia) 根本價(jia) 值在於(yu) 促進學生健康持續地成長，隻要有利於(yu) 學生健康成長的評價(jia) 都是好評價(jia) 。

　　小學生綜合評價(jia) 是指一個(ge) 學期或一個(ge) 學年結束時學校對孩子階段成長的記錄和評價(jia) ，其中包含孩子的基本信息、學業(ye) 成就、思想表現等各方麵。據了解，浙江省推行分項等級評價(jia) 並非“拍腦袋”的一時決(jue) 定，而是有的放矢。在理論指導方麵，自2020年起，國家相繼出台多個(ge) 評價(jia) 改革的文件，在實踐支撐方麵，2017年，浙江省教育廳確定了西湖區、上城區、海曙區、平陽縣等7個(ge) 試點地，研製小學各學科分項等級評價(jia) 操作手冊(ce) 。

　　而西湖區作為(wei) 浙江省教育強區，對小學生綜合評價(jia) 探索起點更早。早在1999年就開始推進小學生“分項等級評價(jia) 、教師寄語評價(jia) 、檔案袋評價(jia) 、展覽評價(jia) 、個(ge) 體(ti) 增量評價(jia) 、數字畫像評價(jia) ”等評價(jia) 方式，不斷豐(feng) 富和完善小學生綜合評價(jia) 的意義(yi) 。汪培新認為(wei) ，綜合評價(jia) 既是檢驗學校培養(yang) 成效的方式，是師生反思總結學習(xi) 成長的載體(ti) ，也是學校向家長反饋學生成長情況形成家校共識的橋梁，是學校職責所在。

　　此次公布的《指導意見》取消了傳(chuan) 統的百分製，實行“等級加評語”的評價(jia) 方式，小學生綜合評價(jia) 內(nei) 容包括品德表現、學業(ye) 水平、運動健康、藝術素養(yang) 、勞動與(yu) 實踐等五方麵。

　　小學生綜合評價(jia) 改革的實施主體(ti) 是學校。學校需根據校情選擇評價(jia) 方式和手段，調整評價(jia) 分項，細化評價(jia) 內(nei) 容與(yu) 等級描述，形成學校操作標準。浙江省教育廳教研室附屬小學從(cong) 2018年啟動學生“五優(you) ”綜合素質評價(jia) ，從(cong) “德、智、體(ti) 、美、勞”五個(ge) 維度構建評價(jia) 體(ti) 係。

　　“等級加評語”的評價(jia) 強調過程評價(jia) ，淡化學校之間和個(ge) 體(ti) 之間的橫向比較。就學生家長而言，可以根據“等級加評語”了解孩子各科學習(xi) 軌跡。“僅(jin) 僅(jin) 是語文，我們(men) 就細分了識字與(yu) 寫(xie) 作、閱讀與(yu) 鑒賞、表達與(yu) 交流、梳理與(yu) 探究四個(ge) 方麵內(nei) 容。學生哪方麵強，哪方麵需要加強，一目了然。”浙江省教育廳教研室附屬小學田巧玲解釋，相對傳(chuan) 統的百分製，家長看到的隻是最終分數，並不知道學生的短板在哪裏，綜合評價(jia) 的結果可以給學生及家長指明前進方向，同時也在評價(jia) 的過程中知道孩子的不足之處，從(cong) 而在新的學期可以有更針對性改進。

　　“這份成績單形式非常新穎！”該校學生穀昀謙的家長評價(jia) ，綜合評價(jia) 成績單從(cong) 五個(ge) 維度全方位評價(jia) 小朋友的各項表現，哪裏優(you) 秀哪裏不足一目了然，然後評價(jia) 要點覆蓋全麵，基本囊括小朋友在學校表現的方方麵麵，素質與(yu) 學業(ye) 並重，評價(jia) 精準有據。