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　　親(qin) 手做一件兼具流行元素與(yu) 傳(chuan) 統非遺紋樣的“侗寨校服”、走出大山參加夏令營開闊眼界、通過“雲(yun) 課堂”與(yu) 各地小朋友一同學畫畫……中國美術學院師生的到來，讓貴州省黔東(dong) 南苗族侗族自治州從(cong) 江縣岜扒小學的美術課變得更加豐(feng) 富多彩。拿起畫筆，孩子們(men) 的想象力和創造力盡情馳騁，藝術的種子在心中生根發芽。

　　當了一輩子老師的潘友祥，臨(lin) 近退休，竟又當起了“學生”。

　　在貴州省黔東(dong) 南苗族侗族自治州從(cong) 江縣岜扒小學，由於(yu) 僅(jin) 有2名教師，潘友祥一度成了“萬(wan) 金油”：語文、數學、音樂(le) ……學生們(men) 的課程幾乎由他一肩挑。但在美術課麵前，潘友祥犯了難：“天天重複相似的內(nei) 容，孩子們(men) 逐漸失去興(xing) 趣，課堂效果越來越差。”

　　潘友祥沒學過美術，更不知道怎麽(me) 教美術。機緣巧合，中國美術學院“鄉(xiang) 村藝課”項目走進岜扒小學，開啟以學院師生、優(you) 秀畢業(ye) 生為(wei) 主體(ti) 的美育誌願者接續幫扶行動。以美育人，以文化人。因為(wei) 他們(men) ，藝術的種子在山裏娃的心中紮根，藝術的力量開始被鄉(xiang) 村教師重視，美育不再遙不可及。

　　鄉(xiang) 村藝課，激發藝術興(xing) 趣

　　一張白紙、一支畫筆，講台上，老師一筆一筆教，講台下，學生們(men) 一步一步學。線條落在白紙上，長的、短的，粗的、細的，筆直的、彎曲的……待到最後一根線條緩緩延伸，一個(ge) 完整的動物圖案躍然紙上。二年級學生賈勝宇恍然大悟：“第一次畫這麽(me) 複雜的圖案，沒畫完時猜不出來是什麽(me) ，很新鮮。”

　　這堂美術課由中國美術學院的3名老師共同完成。旁聽的潘友祥頗為(wei) 感慨：“還得是專(zhuan) 業(ye) 的人做專(zhuan) 業(ye) 的事，美術教學既不能太複雜，又不能過於(yu) 簡單，要讓孩子們(men) 感興(xing) 趣，要下的功夫真不少。”

　　2013年，中國美術學院的大學生暑假社會(hui) 實踐點落戶岜扒小學，“鄉(xiang) 村藝課”美育誌願服務項目得以來到孩子們(men) 身邊。

　　“岜扒村坐落在群山之中，是典型的侗族村寨，不僅(jin) 有美麗(li) 的自然風光，還有多彩的民族文化。”中國美術學院就業(ye) 指導中心主任許魯挺介紹，2013年至今，學院幾乎年年選派十幾人的團隊到當地開展美育實踐。

　　誌願服務期間，誌願者們(men) 為(wei) 孩子們(men) 帶去傳(chuan) 統書(shu) 畫、創意版畫、沙畫等豐(feng) 富的教育資源。但最具特色的，還是結合地域文化開發的課程內(nei) 容。

　　在潘友祥眼裏，孩子們(men) 最開心的是做“校服”。這不是普通的校服。中國美術學院的誌願者們(men) 為(wei) 每個(ge) 孩子準備一件白色T恤，教他們(men) 用侗繡技法設計紋樣，再調配好紅、黃、藍、綠等顏色池，鼓勵學生發揮想象力和創造力，以蠟染的方式自由染色，接著洗淨曬幹，形成一件件兼具流行元素與(yu) 傳(chuan) 統非遺紋樣的“侗寨校服”。

　　“孩子們(men) 收獲快樂(le) 和自信，我們(men) 這些鄉(xiang) 村教師也重新認識了美育的力量。”潘友祥對誌願者們(men) 豎起大拇指。

　　走出大山，開闊學生眼界

　　岜扒小學地處偏遠，過去，孩子們(men) 鮮有機會(hui) 接觸外麵的世界。

　　“從(cong) 2013年開始，我們(men) 每年組織十幾個(ge) 孩子到浙江杭州參加夏令營，讓他們(men) 體(ti) 驗不同的生活，所有費用均由學院承擔。”許魯挺說。

　　時至今日，潘友祥仍記得第一次帶隊外出的經曆。那是一段顛簸又漫長的旅程。從(cong) 學校出發，坐客車到縣城，再換乘火車，將近1500公裏的路程，他們(men) 走了三天兩(liang) 夜。山川平原、江河溪流、高樓大廈……看著與(yu) 家鄉(xiang) 不同的景色，孩子們(men) 興(xing) 奮又好奇，一路歡聲笑語。

　　順利抵達目的地，孩子們(men) 換上五顏六色的民族服裝，前往電視台參與(yu) 侗族大歌演出。這是他們(men) 第一次麵對鏡頭。從(cong) 開始的緊張，到漸入佳境後的流暢歡快，潘友祥看在眼裏，樂(le) 在心裏。

　　這些年來，岜扒小學先後有60多名孩子走出大山，開闊眼界。這段經曆，也成為(wei) 很多孩子立誌走出大山的動力。

　　依托美育誌願服務項目，在幫助岜扒小學彌補美育短板的同時，中國美術學院的誌願者們(men) 還堅持家訪，對經濟困難的孩子進行一對一幫扶，有的一直資助到高中畢業(ye) 。

　　“我們(men) 希望通過美育，培養(yang) 孩子探索美、創造美的能力，讓他們(men) 熱愛自己的家鄉(xiang) ，進而認識到學習(xi) 的重要性。”許魯挺表示，學院還為(wei) 岜扒小學捐贈辦公設備、學習(xi) 用品，建設圖書(shu) 室，“隻要學校辦下去，我們(men) 就幫扶下去。”

　　資源上雲(yun) ，輻射更廣範圍

　　“謝謝你們(men) 給我們(men) 講課，真想多上幾節。”

　　“毛筆、毛氈和墨水，還是第一次用，謝謝老師教我！”

　　一次線上美術課，岜扒小學的孩子們(men) 用文字記錄下自己的感受。

　　2018年，在從(cong) 江縣教育局支持下，岜扒小學有了兩(liang) 間多媒體(ti) 教室。2019年，中國美術學院推出線上線下相結合的“雙師”美育課程，岜扒小學的多媒體(ti) 教室派上了大用場。

　　“之前沒上過線上課程，不知道咋調試設備，隻能給中國美術學院的老師打電話，讓他們(men) 遠程指導。”潘友祥沒有想到，通過一根網線，哪怕相隔千山萬(wan) 水，山裏娃也能享受優(you) 質的教育資源。

　　借助線上直播課程，二年級的潘家勝不僅(jin) 學會(hui) 畫畫，還學會(hui) 了做手工，“跟外地小朋友一起上課，很有趣，能學到不少知識。”

　　“如何平衡城鄉(xiang) 美育資源差異，完善資源供給，打通鄉(xiang) 村美育幫扶的‘最後一公裏’？通過‘雙師’美育課程，專(zhuan) 業(ye) 教師在線教學，優(you) 質資源實現共享，讓孩子們(men) 在雲(yun) 端與(yu) 美相遇。”許魯挺說。

　　不僅(jin) 在貴州，中國美術學院充分利用網絡平台，為(wei) 20多個(ge) 省份的上百所鄉(xiang) 村學校開展美育課程，打破美育的地域限製。

　　“在新疆，我們(men) 會(hui) 在寒暑假選派誌願者，為(wei) 有考學需求的孩子提供定向幫扶；在青海，不少學校將直播課程排進課表，或者以課後服務的方式定期開展美育；在四川，學院結合當地特點研發手工、服飾等類別的特色課程。”許魯挺介紹，今年4月，中國美術學院成立社會(hui) 美育學院，主動對接、服務社會(hui) 美育工作，“我們(men) 以此為(wei) 契機，推出線上為(wei) 主的社會(hui) 美育師資培訓，補齊鄉(xiang) 村美育師資欠缺和專(zhuan) 業(ye) 度不夠的短板。”

　　用創意激發孩子們(men) 的藝術興(xing) 趣，用色彩打開孩子們(men) 的內(nei) 心世界。許魯挺說，讓學生發現美、享受美，中國美術學院的社會(hui) 美育課會(hui) 一直堅持下去。