近來，“課間10分鍾”成為(wei) 社會(hui) 關(guan) 注的熱點。省教育廳前不久下發《關(guan) 於(yu) 印發江蘇省兒(er) 童青少年近視防控工作責任清單（試行）的通知》，要求班主任、任課教師按時下課、不拖堂，要求學生課間走出教室，到室外活動或遠眺，切實保障課間休息時間。課間10分鍾，我省各地學校都有哪些安排設置？記者進行了走訪。

　　課間10分鍾“玩”出新花樣

　　韻律操、跳繩、無人機訓練、擊劍……不少學校通過開發創意新遊戲、提供多樣活動空間等形式，把短短的10分鍾玩出了新花樣。

　　要想玩得好，首先得有地方玩。遊府西街小學特意在教學樓改造中拓寬走廊寬度，從(cong) 原來的150厘米拓寬到240厘米左右，幾乎每個(ge) 樓層的教室走廊都設置了閱讀角。

　　“下課鈴一響，我們(men) 就鼓勵孩子們(men) 走出教室，教師也會(hui) 注意授課節奏盡量避免拖堂。每個(ge) 年級也都有一套自編的團體(ti) 操，並會(hui) 根據季節變化，適時把排球、跳繩、拔河等項目融入課間活動中。”南京市遊府西街小學校長朱勇介紹，10分鍾的課間時間雖然較短，但對孩子們(men) 放鬆身心、增強體(ti) 質、防控近視等不無裨益。

　　“左一跳，右一跳，好像青蛙跳水塘……”下課鈴聲一響，溧陽市昆侖(lun) 小學的學生們(men) 歡快地跑出教室，玩起了“跳房子”遊戲。操場上，同學們(men) 分組進行啦啦操、韻律操等活動，整個(ge) 校園熱而不鬧，繁而有序。昆侖(lun) 小學副校長嵇香介紹，學校設置了多種多樣的課間活動區域：教學樓一樓是益智遊戲場，學生們(men) 可以無拘無束地玩遊戲；二樓是詩韻書(shu) 香長廊，學生們(men) 在此讀書(shu) 交流；三樓設置了科探觀察區，種子牆、標本區、儀(yi) 器台吸引了不少學生圍觀嚐試科學實驗，激發科學探究的興(xing) 趣。

　　“保證孩子們(men) 每天的運動時長和時效，如果當天孩子們(men) 沒有體(ti) 育課，我們(men) 會(hui) 設置30分鍾自由時間作為(wei) 體(ti) 育鍛煉時間。”嵇香表示，每天下午3點至3點半，昆侖(lun) 小學操場上就會(hui) 出現足球少年的身影。原來，這是學校特意安排的特色足球運動時間，不少學生從(cong) 一年級開始就接受足球訓練。

　　上午9點半，是南通師範學校第二附屬小學大課間時間，伴隨著音樂(le) ，同學們(men) 開始做廣播體(ti) 操。該校副校長施丹瑾說：“學校上、下午都有一個(ge) 陽光運動的大課間活動，我們(men) 安排了三套操，一套是全國小學生廣播體(ti) 操，還有兩(liang) 套為(wei) 學校自編的彩帶操和乒乓操，保證孩子們(men) 充分活動。”

　　引導孩子會(hui) 玩是必修課

　　課間要求安靜、不下樓、不奔跑，成為(wei) 部分學校的一條“鐵律”，除一年級有部分班級在一樓，學生可以去操場活動外，二到六年級均在樓上。因為(wei) “不允許下樓，不允許奔跑”，一些高年級學生已將課間10分鍾認定為(wei) “寫(xie) 作業(ye) 時間”。

　　“讓孩子不下樓、不活動，我覺得肯定是不對的。課間10分鍾，孩子盡量不要待在教室，哪怕不玩，出去曬曬太陽、和同學聊聊天，休息一下也很好。”南京鼓樓區一位三年級學生家長劉女士說，如果不能實現勞逸結合，怎麽(me) 能提升學習(xi) 效率？

　　“很多人認為(wei) ，現在‘課間10分鍾’消失了，但這個(ge) ‘消失’應該打引號，不是學校取消了，也不是不讓孩子們(men) 玩，最根本的問題是現在的孩子不會(hui) 玩。”南京市銀城小學副校長薑珊說，“我們(men) 小時候跳皮筋、丟(diu) 沙包、拍洋畫，花樣很多，但是現在的孩子玩耍就是追跑哄鬧、大喊大叫，既不文明也不安全。”

　　引導孩子們(men) 會(hui) 玩、健康玩，是每個(ge) 學校的必修課。“如今孩子從(cong) 小習(xi) 慣於(yu) 玩Pad、電腦遊戲，看智能電視，而到了學校，沒有Pad和手機，課間覺得無事可做，於(yu) 是就到處奔跑打鬧。”南京市洪武北路小學校長汪天玉說。

　　“要想改變孩子們(men) 不會(hui) 玩的現狀，學校除了創意設計外，管理尤其重要。”薑珊舉(ju) 例道，“我們(men) 多管齊下，學校每個(ge) 樓層每天設置護導老師，提醒孩子們(men) 文明遊戲，每個(ge) 班級設置文明小交警，同時加大安全教育，引導孩子學會(hui) 自我管理。”

　　“課間10分鍾不充分休息，對課堂是有負麵影響的。大家顧慮較多的就是安全問題，所以我們(men) 學校在每個(ge) 樓層的各個(ge) 點位都安排老師定點在崗護導。在有保障的前提下，根據場地、年齡特點做靈活安排。”南京市瑞金路小學校長儲(chu) 冬生說。

　　“課間本就是校園生活的‘留白’，我們(men) 有必要為(wei) 這塊‘留白’塗上斑斕色彩。”嵇香常常在課間觀察學生的狀態，發現許多課間活動比較活躍的學生，上課時同樣能保持良好狀態，積極參與(yu) 課堂提問、認真做筆記，有效的課間活動不僅(jin) 有助於(yu) 學生緩解上課的疲憊，還能釋放壓力、提升下一堂課的聽課定力。

　　家校合力讓孩子們(men) “動起來”

　　課間與(yu) 課堂，戶外與(yu) 室內(nei) ，如何在課間活動中巧妙融合？

　　記者在鎮江市中山路小學看到，課間，孩子們(men) 在課桌上玩起“竹節人”遊戲，把穿著竹節人的長線塞進兩(liang) 個(ge) 課桌之間的縫隙裏，立於(yu) 縫隙之上的“竹節人”立刻變為(wei) 威風凜凜的“戰士”，小小的課桌也仿佛成了古戰場，孩子們(men) 操控“戰士”玩得不亦樂(le) 乎。中山路小學校長陶靜告訴記者，“竹節人”是根據六年級語文課文《竹節人》自主設計的桌麵小遊戲，孩子們(men) 在遊戲中不僅(jin) 放鬆了心情，同時加深了對課文內(nei) 容的理解。學校還將跳格子、翻花繩等傳(chuan) 統遊戲融入課間，遇到下雨天，便利用架空層、室內(nei) 等空間組織學生進行繪畫、下棋等活動。

　　2023年11月16日下午3時許，南京江北新區高新實驗小學進入下課時間，孩子們(men) 三五成群，在走廊或庭院玩“腳尖貼貼”“彩虹蹲”“大風吹”等各種小遊戲。該校德育處主任張珺介紹，學校2018年設計了“五彩課間”主題活動，老師們(men) 編寫(xie) 了一本《五彩課間遊戲》，匯集了適合孩子們(men) 在走廊、教室以及操場上玩的各種遊戲，學校利用班會(hui) 課和晨會(hui) 課時間組織孩子們(men) 學習(xi) 。為(wei) 鼓勵孩子們(men) 課間多活動，學校在教室走廊設計了“五彩課間打卡板”。孩子們(men) 玩過遊戲後，可以到打卡板貼上一顆星星，達到一定數量可兌(dui) 換積分，然後去學校的“紅領巾兌(dui) 換超市”兌(dui) 換獎品，因此大家的遊戲積極性非常高。

　　下棋、翻花繩、撿沙包、城門城門幾丈高、老鷹捉小雞……南京市銀城小學推出課間文明遊戲征集活動，號召孩子們(men) 一起動腦筋、出主意，共收到215件設計，評選出73件優(you) 秀“課間文明遊戲”創意金點子，學校通過視頻、圖文說明等向學生推廣，引導孩子們(men) 合理安排“課間十分鍾”。“如今，校園裏橫衝(chong) 直撞、跑跑鬧鬧的情況減少了很多。”薑珊說。

　　位於(yu) 市中心的南京市洪武北路小學把小花園、小操場、大操場以及體(ti) 育館等空間都利用起來，將走廊、樓道、教室門口的空地還給孩子們(men) 。同時，根據年級分布、教室操場位置等，合理規劃分布課間活動項目。比如，在一年級教室門口塗畫地麵遊戲，像跳格子、黑白棋、數字格、走迷宮等。操場東(dong) 側(ce) 有沙包、籃球、呼啦圈、乒乓球等器具，吸引中高年級的學生參與(yu) 。

　　針對部分教師擔憂學生玩耍受傷(shang) 而擔責，嵇香認為(wei) ，應當由學校解開這道心結。在溧陽市昆侖(lun) 小學，記者看到，教學樓長廊的桌椅四角全部包上了軟墊，孩童視覺盲區的樓梯轉角處全部貼上安全警示標簽，並有專(zhuan) 人進行安全提示。

　　校園安全教育，必須形成環環緊扣的保護鏈。朱勇介紹，在遊府西街小學，安全教育被擺在重要位置，班主任每天都會(hui) 在班級晨會(hui) 上提醒學生注意安全。而在課間活動時間，教師們(men) 緊密注視校園活動區，防止學生受到意外傷(shang) 害。同時，通過少先隊課間流動紅旗評比的方式，提醒學生互相監督，自主樹立安全防護意識。

　　“奔跑追逐類遊戲，可能導致孩子過於(yu) 興(xing) 奮，到下一堂課沒法集中注意力，也容易帶來安全問題。當然，小學生天性如此，偶爾釋放一下無可厚非，老師不必苛責。”南京師範大學家庭教育研究院副院長殷飛表示，“要讓‘課間十分鍾’活力十足，保證孩子們(men) 的校園生活豐(feng) 富多彩，既需要學校展現責任擔當，也需要家長的寬容和支持。”

　　記者手記

　　為(wei) 快樂(le) 課間“上保險”

　　高效利用課間10分鍾，需要解決(jue) 一個(ge) 關(guan) 鍵問題，即如何消除各方對學生玩耍發生意外的顧慮？“上保險”或許是一個(ge) 不錯的選擇。

　　首先是事前“保險”——校園安全意識。從(cong) 大部分案例來看，教學區樓道濕滑、部分器材破損等，是常見的意外傷(shang) 害誘因。不管是保證學生安全的“硬件”設施，還是“軟件”製度，都必須健全。尤其重要的是，家長和老師要不斷教育引導學生樹立自我安全意識，讓孩子知道，自己才是自身安全的第一責任人。

　　其次是事中“保險”——課間安全守護。指導學生開展安全有益的課間活動，通過設置安全警示標識、增加安全防護設施、指派專(zhuan) 人在課間巡查等方式，確保學生課間活動安全。

　　再次是事後“保險”——綜合“兜底”保障。曾有政協委員建議，學校跟家長簽訂免責協議，以便讓學生的體(ti) 育課、課外活動“放得開”。這樣的免責協議，能否拓寬到課間10分鍾？需要學校、家長、教育部門、司法、保險機構等共同參與(yu) ，設定科學合理的前置條件，配合校方責任保險、學生意外險等，既減輕家長的負擔，也分解學校的壓力。（葛靈丹 程曉琳）