【專(zhuan) 家視點】

　　作者：徐曉明（中央黨(dang) 校【國家行政學院】習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想研究中心研究員）

　　2022年全國教育工作會(hui) 議明確提出，我國要“實施教育數字化戰略行動”。這既是我國信息技術和現代教育融合發展的必然要求，也是“十四五”時期加快教育數字化轉型的重要戰略。

　　當前，多個(ge) 省市已經陸續開展教育數字化改革試點工作。教育部分批確定並公布了北京市東(dong) 城區、廣東(dong) 省廣州市、河北省雄安新區、浙江省溫州市等多個(ge) “智慧教育示範區”。這些試點、示範區，均在各自教育信息化現狀的基礎上，進行了包括生態及場景搭建、數字資源建設、數字化評估等在內(nei) 的有益嚐試。

　　教育數字化進程不可能一蹴而就，尤其是我國目前數字資源城鄉(xiang) 差別較大，還有一段較長的路要走。各地在試點經驗的基礎上，可以因地製宜、取長補短、協同推進、擴大優(you) 勢，從(cong) 頂層設計、理念認知、素質提升、數據積累和製度建設等多個(ge) 方麵做好工作。

　　做好數字資源頂層設計和生態重構

　　教育數字化通過“平台+教育資源”構建教育信息化新生態。目前平台上的教育資源紛繁複雜，涵蓋了國家級平台、省級平台、市縣及學校平台的資源，此外還有一些機構建設的資源。這些資源有些是重複建設，有些則是封閉運營，暫未實現信息共融共享，出現了信息孤島。因此，國家層麵要製定教育數字化的統一用戶標準、資源標準、服務標準、管理標準。要明確空間的內(nei) 容及使用，各平台要遵循統一的平台數據空間服務等基本功能規範，在確保基本功能要求的前提下，實現個(ge) 性化服務。同時，教育數字化的新生態要突出共享和創新。在數字化環境下建立另一個(ge) 學習(xi) 場，借助數據資源和互聯網技術拓展教學空間，滿足學習(xi) 者的多元化知識、即時化分享等個(ge) 性化需求，通過技術手段創新為(wei) 教育賦能。

　　　提升教育數字化場景中個(ge) 體(ti) 的數字素養(yang)

　　數字素養(yang) 與(yu) 技能，是數字社會(hui) 公民學習(xi) 工作生活應具備的一係列素質與(yu) 能力的集合。教育管理者、教師、學生以及家長等群體(ti) 的數字素養(yang) 都會(hui) 影響到數字化教育的深度和效果。教育管理者認知和重視程度不夠，教師數字技術整合能力不足，家長對數字化的了解和應用能力參差不齊，學生線上學習(xi) 中出現網絡沉迷等問題仍客觀存在。提升數字化教育相關(guan) 群體(ti) 的信息素養(yang) ，提高個(ge) 體(ti) 數字化學習(xi) 的自我規範能力，不能僅(jin) 依靠教育和培訓，還需要建立信息社會(hui) 的綜合管理體(ti) 係，需要政府在全麵推進數字化社會(hui) 建設過程中通盤考慮。

　　　尊重教育和信息技術自身的客觀規律

　　首先，遵循教育的基本規律。教育要培養(yang) 能夠擔當民族複興(xing) 大任，德智體(ti) 美勞全麵發展的時代新人。數字化下的教育流程、教學內(nei) 容、教學目的都要以立德樹人為(wei) 主，落腳點是增強和改變學生的學習(xi) 效果，最終指向學生個(ge) 體(ti) 的發展。同時，要遵循科技發展的規律。數字科學有其自身特征，任何數據的優(you) 化一定要經曆一個(ge) 逐步升級完善的過程，要尊重信息化和智能化在教育垂直領域的獨特發展節奏，避免急於(yu) 求成。要注意數據使用過程中的隱私保護、信息安全等問題，防止教育數據泄露或濫用。

　　建立數字化教育的評價(jia) 和管理體(ti) 係

　　數字化教育作為(wei) 未來教育的基本構成，在發展過程中必然要麵臨(lin) 評價(jia) 與(yu) 管理兩(liang) 個(ge) 問題。目前，我國教育數字化轉型主要以試點為(wei) 主，多個(ge) 省市還以各自的數字化政策來推動改革，暫未形成完整的教育數字化評估和管理體(ti) 係。同時，數據具有無邊界、碎片化特性，如果不做好邊界管理，將會(hui) 導致數字化教育信息的泛化。此外，以數據算法為(wei) 主的評估不能作為(wei) 100%的依據，比如對學生在教學過程中表現的評估和分析，很大程度上和當時學習(xi) 者的主動性有關(guan) ，隻能作為(wei) 評估的參考，學生全麵的學習(xi) 表現評估還應該參考老師的主觀感受和意見。目前，數字化教育隻是作為(wei) 傳(chuan) 統教育的有益補充而存在，言傳(chuan) 身教的學校課堂教育不會(hui) 被替代，但是教育的內(nei) 容、方式、組織和結構等都可能發生重構。如何在目前的數字化教育語境下，逐步建立完整的教育數字化評估和管理體(ti) 係，是教育主管部門需要重點考慮的內(nei) 容。