【光明時評】

　　作者：羅容海（北京師範大學繼續教育與(yu) 教師培訓學院副研究員）

　　前不久結束的世界職業(ye) 技術教育發展大會(hui) 上，各國與(yu) 會(hui) 者形成《天津倡議》，向全世界發出呼籲，共同推動全球職教務實合作，為(wei) 實現聯合國2030年可持續發展目標、構建人類命運共同體(ti) 作出更大貢獻。倡議強調，職業(ye) 教育要與(yu) 終身教育相結合，與(yu) 產(chan) 業(ye) 鏈條相契合，與(yu) 經濟社會(hui) 高質量發展相融合，要進一步擴大高質量的技能人才供給，促進人才培養(yang) 模式、評價(jia) 方式、組織形式變革，提高職業(ye) 教育適應性。

　　進入新時代，職業(ye) 教育被擺在經濟社會(hui) 發展全局中更加突出的戰略位置，不僅(jin) 規模居世界首位，而且實現了從(cong) 規模擴張發展到高質量內(nei) 涵發展的重要轉變。在天津、山東(dong) 、廣東(dong) 等職業(ye) 教育發展重要省份，一些高職院校不斷加強與(yu) 產(chan) 業(ye) 鏈條的結合，在產(chan) 業(ye) 鏈的推力下優(you) 化學校各項工作，學校走上了產(chan) 教融合的快車道。以近期媒體(ti) 關(guan) 注的山東(dong) 商業(ye) 學校為(wei) 例，學校恪守將專(zhuan) 業(ye) 建在產(chan) 業(ye) 群上，堅持科研立校，5年間承擔17個(ge) 國家級項目，在產(chan) 教深度融合和服務國家戰略的導向下，學校辦學產(chan) 出了高水平成果。

　　高職院校身兼類型教育和高等教育雙重性質，作為(wei) 類型教育，與(yu) 普通教育相比更具有實踐性、應用性，具有鮮明的就業(ye) 、創業(ye) 、從(cong) 業(ye) 和服務產(chan) 業(ye) 導向；作為(wei) 高等教育，具有培養(yang) 高級專(zhuan) 門人才，研究高深學術學問的基本屬性。所以對於(yu) 高職院校來說，這雙重性質猶如鳥之兩(liang) 翼、車之雙輪，缺一不可。《國家職業(ye) 教育改革實施方案》提出，經過5~10年左右時間，職業(ye) 教育基本完成由政府舉(ju) 辦為(wei) 主向政府統籌管理、社會(hui) 多元辦學的格局轉變，由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業(ye) 社會(hui) 參與(yu) 、專(zhuan) 業(ye) 特色鮮明的類型教育轉變，大幅提升新時代職業(ye) 教育現代化水平，為(wei) 促進經濟社會(hui) 發展和提高國家競爭(zheng) 力提供優(you) 質人才資源支撐。高職院校在這場轉變中應當起到關(guan) 鍵性、決(jue) 定性作用，為(wei) 中國加快建設世界重要人才中心和創新高地貢獻職教的力量。

　　與(yu) 產(chan) 業(ye) 鏈條的全方位結合，是當前高職院校工作的重中之重。學科設置是教學和育人的核心，聚焦產(chan) 業(ye) 鏈而不是按照科學門類來設置專(zhuan) 業(ye) 和二級學院，可以直接促進學生就業(ye) ，為(wei) 校企合作鋪平道路，更能加強專(zhuan) 業(ye) 和產(chan) 業(ye) 的結合，實現理論更好地服務實踐、指導實踐，實踐更好地完善和生成理論。從(cong) 科研角度來說，聚焦產(chan) 業(ye) 鏈條，可以為(wei) 高職院校科研找準空間領域，發揮相對優(you) 勢，與(yu) 普通高校科研實現錯位發展。從(cong) 社會(hui) 服務來說，聚焦產(chan) 業(ye) 鏈條，更能發揮高職院校在服務社會(hui) 經濟發展中的近距離優(you) 勢，促進高職院校社會(hui) 地位的提高，形成尊重職業(ye) 教育、尊重技能人才的社會(hui) 氛圍。

　　高職院校與(yu) 產(chan) 業(ye) 鏈條的深度融合，一方麵要在投入和分配機製上下功夫，用好政府統籌和社會(hui) 多元兩(liang) 種力量，堅持解放思想、實事求是，建立完善讓團隊和個(ge) 體(ti) 都受益的體(ti) 製機製，激發知識和科技對生產(chan) 力的促進作用。另一方麵要探索建立適應高職院校作為(wei) 類型教育和高等教育雙重屬性的有效評價(jia) 機製，做好學校評價(jia) 、學科評價(jia) 和師生評價(jia) ，發揮教育評價(jia) 的“指揮棒”作用，為(wei) 學校發展和師生發展減負、賦能、增勁，促進高職院校和產(chan) 業(ye) 鏈的全方位融合。