作者：趙誌疆

　　9月3日，河北秦皇島一學校在校門口擺放桌子貼“免費碎手機”標識，並在桌子上放著一把錘子，引發網友的圍觀和爭(zheng) 議。

　　該校校長表示，按此前規定，學生帶入校的手機平時要交由老師保管，有急事可以用，假期也可拿回。但此前有學生偷帶手機不交給老師，老師發現後也僅(jin) 是沒收手機，等放假時再還給學生。本學期，為(wei) 了杜絕學生偷帶、偷玩手機的情況，這才作出決(jue) 定：一旦發現學生偷帶手機，就當場砸掉。

　　不難看出，“砸手機”不僅(jin) 僅(jin) 是“收手機”的升級版，更是“收而不得”之後的權宜之計。不過，學生使用手機的問題，真的能“一錘子”解決(jue) 嗎？

　　根據刑法規定，故意毀壞公私財物是不折不扣的違法行為(wei) 。學生手機確實是學校管理的難題，校方積極尋求對策的努力值得肯定，但無論從(cong) 任何角度來看，學校當眾(zhong) 砸碎學生手機的行為(wei) 都涉嫌違法。對於(yu) 以教書(shu) 育人為(wei) 己任的學校來說，還有什麽(me) 比遵紀守法的言傳(chuan) 身教更加重要呢？

　　很顯然，涉事學校也意識到了這個(ge) 問題。該校校長表示，為(wei) 了讓學生們(men) 看到學校執行新規的態度，震懾一下學生，這才在門口擺了錘子。但他同時表示，若是老師確實發現學生偷帶手機的情況，學校也會(hui) 妥善處理，不會(hui) 隨意毀壞學生財物。

　　從(cong) “震懾一下學生”的角度出發，出其不意的一把錘子，確實達到了一定的效果。但是，這種威懾力注定是不可持續的，因為(wei) 學校“不會(hui) 隨意毀壞學生財物”。學生手機是一個(ge) 長期存在的校園管理難題，試圖一錘子解決(jue) 所有問題，很可能適得其反——當錘子不再具有威懾力之後，學校又該何以為(wei) 繼呢？更重要的是，當學生識別出學校投鼠忌器的心態之後，校方到底應該如何實施有效的管理？

　　去年年初，教育部印發《關(guan) 於(yu) 加強中小學生手機管理工作的通知》，要求中小學生原則上不得將個(ge) 人手機帶入校園，學校要將手機管理納入學校日常管理。現實中，一些學校隻看到“原則上不得將個(ge) 人手機帶入校園”，忽略了“將手機管理納入學校日常管理”，而學校日常管理正是解決(jue) 學生手機問題的關(guan) 鍵所在。

　　校園內(nei) ，學生手機問題不僅(jin) 涉及“手機管理”，更與(yu) “生活管理”息息相關(guan) 。老師和家長之所以對學生偷帶手機深惡痛絕，主要原因是擔心手機侵占孩子的時間，影響他們(men) 的生活和學習(xi) 。但問題是，如果不能豐(feng) 富孩子的生活，培養(yang) 他們(men) 的學習(xi) 興(xing) 趣，即使沒有手機，同樣很難讓孩子將注意力集中於(yu) 學習(xi) 之上。當學校不遺餘(yu) 力阻止手機進校園的時候，到底是為(wei) 了保障學習(xi) ，還是僅(jin) 僅(jin) 為(wei) 了“耳根清淨”？

　　無論對於(yu) 學校還是對於(yu) 家長來說，學生手機都是一個(ge) 無法回避的管理難題，其關(guan) 鍵不在於(yu) 讓孩子“不敢玩”，而在於(yu) 讓他們(men) 覺得“不想玩”——關(guan) 心他們(men) 的心理需求，豐(feng) 富他們(men) 的課外生活，才能教育和引導他們(men) 擺脫對手機的心理依賴。（趙誌疆）