實驗室是主陣地，養(yang) 殖場是主戰場。發表高層次論文、獲得獎項很重要，但將成果應用到養(yang) 殖中、解決(jue) 實際問題，進而提升行業(ye) 科技應用水平更重要。

　　——劉玉蘭(lan) 武漢輕工大學動物科學與(yu) 營養(yang) 工程學院教授、博士生導師

　　◎本報記者 吳純新 通 訊 員 程家才 王麗(li) 英 聶銘靜

　　在武漢輕工大學動物科學與(yu) 營養(yang) 工程學院，提到劉玉蘭(lan) ，學生們(men) 都稱她“動科女神”“科研大咖”。

　　但劉玉蘭(lan) 更願稱自己為(wei) “飼養(yang) 員”。“我的科研‘圈子’很小，近二十年來，就是整天圍著豬雞打轉，就想著怎麽(me) 能讓它們(men) 吃得更健康。”劉玉蘭(lan) 對科技日報記者說。

　　在“00後”們(men) 眼中，這位47歲的教授、博士生導師，與(yu) 眾(zhong) 不同。劉玉蘭(lan) 的課堂總是笑聲不斷，她會(hui) 把時下網絡流行元素加入到專(zhuan) 業(ye) 課中。在她的包裝下，畜牧學知識不再是“土裏土氣”的，而是充滿新鮮感。

　　憑借突出的教學、科研成績，今年劉玉蘭(lan) 獲得2022年全國五一勞動獎章。

　　帶領學生精讀英文文獻

　　“得天下英才而育之。”劉玉蘭(lan) 認為(wei) ，這是當老師的榮幸，也是當老師的快樂(le) 所在。

　　劉玉蘭(lan) 十分注重課前準備，授課前要查閱大量文獻，將學科最新研究進展、來自生產(chan) 一線的實踐經驗與(yu) 書(shu) 本知識有機結合起來。

　　課堂上，劉玉蘭(lan) 激情四射，調動課堂氣氛；課間，她常和學生交流科研計劃和進展，提高他們(men) 對科學研究的興(xing) 趣；課後，她常詢問學生的聽課感受，以便調整授課進度和難度，還把學科前沿資料發給學生，與(yu) 學生討論國際上尚未定論的學術觀點。

　　為(wei) 鍛煉所帶研究生的科研能力，劉玉蘭(lan) 與(yu) 團隊老師們(men) 約定“十日精讀一篇英文文獻”。“十天精讀一篇英文文獻，一年精讀30餘(yu) 篇文獻，三年就讀了近百篇文獻。”劉玉蘭(lan) 說，這些文獻涉及行業(ye) 熱點、學科前沿，若堅持去讀，科學視野一定會(hui) 得到拓展。

　　劉玉蘭(lan) 團隊還有每兩(liang) 周一次的科學前沿PPT匯報傳(chuan) 統，她讓學生精讀一篇前沿學術論文，並上台做學術報告，而後由團隊老師現場進行點評。

　　從(cong) 教以來，劉玉蘭(lan) 堅持教書(shu) 與(yu) 育人相統一，把自己當成學生的引路人和朋友。課餘(yu) 時間，她常以自己的經曆和身邊故事，與(yu) 學生們(men) 探討如何做人、做事，並鼓勵他們(men) 樹立高遠誌向。

　　自掏腰包購置試驗材料

　　“要想給學生一杯水，自己要先有一桶水。”這是劉玉蘭(lan) 常掛在嘴邊的話。

　　她是這麽(me) 說的，也是這麽(me) 做的。

　　如何讓豬吃得更有營養(yang) 、長得更健康，這是劉玉蘭(lan) 從(cong) 博士階段開始研究了近20年的問題。她在實驗室以仔豬為(wei) 模型將營養(yang) 學研究深入到細胞、分子水平，其研究成果多次發表在該學科國際最高水平的專(zhuan) 業(ye) 雜誌上，並得到國際國內(nei) 專(zhuan) 家的高度評價(jia) 。

　　然而，起初這條路劉玉蘭(lan) 走得並不順利。

　　2003年，從(cong) 中國農(nong) 業(ye) 大學獲得博士學位後，劉玉蘭(lan) 入職武漢輕工大學。當時，為(wei) 了盡快啟動科研工作，她在經費沒有到位，甚至項目沒有完全確定的情況下，自掏腰包、花2萬(wan) 多元購置試驗材料，帶著學生采買(mai) 、安裝雞籠，設計、安裝取暖設施。

　　即便到了寒暑假，劉玉蘭(lan) 也從(cong) 不敢鬆懈一日，每天都會(hui) 到實驗室“打卡”，直到今天依舊如此。

　　超額付出帶來了超額回報。劉玉蘭(lan) 曾先後6次獲得國家自然科學基金項目，由她主導的《仔豬免疫應激營養(yang) 調控關(guan) 鍵技術與(yu) 產(chan) 品創製》項目獲2021年湖北省科技進步獎二等獎。

　　與(yu) 多家企業(ye) 開展產(chan) 學研協作

　　劉玉蘭(lan) 來自農(nong) 村，她稱自己是“接地氣”的科研人。“實驗室是主陣地，養(yang) 殖場是主戰場。發表高層次論文、獲得獎項很重要，但將成果應用到養(yang) 殖中、解決(jue) 實際問題，進而提升行業(ye) 科技應用水平更重要。”她說。

　　近幾年，劉玉蘭(lan) 先後與(yu) 湖北、上海、廣東(dong) 、浙江、江西等地多家企業(ye) 開展產(chan) 學研協作，研發了多個(ge) 新產(chan) 品，使企業(ye) 技術管理與(yu) 產(chan) 品科技含量得到大幅提升，幫助企業(ye) 獲得了良好經濟效益。此外，她還常常走入農(nong) 村養(yang) 殖場，伴著豬雞、聞著糞臭，幫助農(nong) 戶解決(jue) 生產(chan) 難題。

　　“看到自己的科研成果能被轉化為(wei) 產(chan) 品，我倍感欣慰。”她說。

　　“未來，我希望在課堂上能更充分地調動學生們(men) 的積極性，努力把專(zhuan) 業(ye) 課做成讓學生們(men) 都喜歡的課程。”劉玉蘭(lan) 在追尋自己的下一個(ge) 目標。(科技日報)