光明日報記者 王冰雅 宋喜群 光明日報通訊員 王樂(le)

　　“你這頑皮的小杜鵑，咕咕，請你飛向遠方……”近日，在甘肅省隴南市徽縣江洛小學的“專(zhuan) 遞課堂”上，教師陳小敏正在給兩(liang) 所學校的學生上音樂(le) 課。

　　課堂上江洛小學的同學們(men) 唱一句，屏幕上趙灣小學的同學們(men) 接唱下一句。陳小敏輕觸大屏幕，歌曲《頑皮的小杜鵑》同時在屏幕兩(liang) 端的教室裏響起。兩(liang) 所學校的同學們(men) 走向教室後方，手拉手跳起舞，他們(men) 隔著大屏幕看到彼此稚拙的動作，手舞足蹈，笑聲不停。

　　趙灣小學位於(yu) 徽縣江洛鎮趙灣村，共有88名學生。“上學期一年級隻來了三四個(ge) 學生，沒上幾天課都轉去了其他學校，現在學校裏隻有二到六年級開課。”趙灣小學校長談羿說，學校僅(jin) 有8名教師，有限的師資難以撐起學校的美育課程，美術、體(ti) 育等學科教學工作隻能由其他學科的教師兼任，但他們(men) 缺乏相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 訓練。

　　情況出現轉機是在“專(zhuan) 遞課堂”開設之後，趙灣小學的學生們(men) 在網絡支持下與(yu) 城鎮學生共享教育資源。“好幾個(ge) 孩子的爺爺奶奶跟我說，娃娃回家給他們(men) 唱歌了，娃娃們(men) 更開朗、更愛笑了。”談羿笑著說。

　　江洛小學位於(yu) 江洛鎮街市村，是徽縣的一所鄉(xiang) 鎮小學，學校共有43名教師，覆蓋全科教育。針對農(nong) 村小規模教學點教師短缺、專(zhuan) 業(ye) 教師不足的困難，江洛小學用一塊屏幕建起“專(zhuan) 遞課堂”。“通過‘專(zhuan) 遞課堂’，鄉(xiang) 鎮學校的老師給幾個(ge) 教學點同步網絡授課，可以彌補偏遠學校美育教師不足的短板。”江洛小學校長劉新星說。

　　近年來，徽縣依托城區學校優(you) 質教育資源，不僅(jin) 推廣實施“專(zhuan) 遞課堂”“名師課堂”“名校網絡課堂”教學模式，還在各學區積極推廣實施走教模式，即音樂(le) 、美術、舞蹈等緊缺學科教師區域內(nei) 統一調配，一人幫帶多人、一人執教多校，實現美育資源共享。

　　“教育數字化讓教學方式和教學環境發生了明顯改變。我們(men) 通過深度挖掘網絡資源，探索符合學情的利用方式，把網絡資源引入課堂教學，與(yu) 傳(chuan) 統教學方式形成有效互補。”甘肅省定西市交通路中學副校長楊曉娥說。

　　交通路中學英語教師梁紅霞從(cong) 事英語教學16年，她告訴記者，教育數字化轉型對教師的備課、教學提出了更高的要求和更大的挑戰。“過去，英語老師主要是帶學生學習(xi) 單詞、講解課文時穿插講解語法知識，聽力訓練主要是聽磁帶。”梁紅霞說，最近幾年來，她備課比以前要花更多心思。每次備課，她都要花大量時間從(cong) 各種互聯網教學平台尋找適合學生的多媒體(ti) 資料。

　　數字化資源不僅(jin) 重塑了課堂教學，也影響和改變了校園文化。為(wei) 了提升學生的全媒體(ti) 素養(yang) ，交通路中學建成校園電視台，引導學生在課餘(yu) 時間采寫(xie) 編播反映校園生活的新聞節目。

　　“我們(men) 的學生很多來自農(nong) 村，表達能力和溝通能力有所欠缺，自信心不足。我們(men) 希望他們(men) 在接觸媒介、參與(yu) 全媒體(ti) 傳(chuan) 播中收獲成長，變得更加陽光自信。”在楊曉娥看來，學校地處西部欠發達地區，優(you) 質教育資源相對緊缺，學校更應該敞開懷抱投入互聯網大潮，探索充分合理利用數字資源的路徑和方式，讓更多學子因教育數字化而受益。

　　不隻是隴南和定西，甘肅省各地都在大力推進中小學教育數字化建設與(yu) 應用。據統計，2014年至2022年，依托“全麵改薄”“能力提升”等項目，甘肅省統籌項目資金34.29億(yi) 元，為(wei) 11255所義(yi) 務教育學校配備各類信息化設施設備35.98萬(wan) 台，在貧困地區中小學和教學點建設“班班通”教室8.72萬(wan) 個(ge) ，甘肅省中小學互聯網接入率達100%。

　　“教育數字化有利於(yu) 解決(jue) 甘肅省優(you) 質教育資源不足、配置不均衡等問題，促進教育公平。”甘肅省委教育工委書(shu) 記，甘肅省教育廳黨(dang) 組書(shu) 記、廳長張國珍介紹。近年來，甘肅省深入實施國家教育數字化戰略行動，已走出一條欠發達地區教育數字化特色發展之路。