當前，研學遊活動受熱捧，包括紅色研學、文博研學、鄉(xiang) 村研學等主題活動更是成為(wei) 中小學生的素質教育項目。不少旅遊企業(ye) 也推出適應不同年齡段、不同需求的研學遊產(chan) 品。

　　研學遊本是孩子們(men) 在課本外學習(xi) “活的知識”的重要途徑，但研學遊在一定程度上存在收費不透明、行程不科學、缺乏教學深度和效果反饋機製等問題，讓研學旅遊變得“隻遊不學”，變為(wei) “觀光打卡”式的純旅遊。

　　從(cong) 學校角度來看，研學並不是其主要的教學任務，缺乏評價(jia) 機製。而且，並非所有城市都具備深入開展研學活動的資源和條件，造成部分中小學對研學旅遊的重視程度和安排並不到位。從(cong) 研學活動協辦方來看，目前市麵上經營相關(guan) 業(ye) 務的大多是培訓機構、俱樂(le) 部、教育服務谘詢類企業(ye) 等，在開展研學旅遊的資質和經驗方麵參差不齊，在協調機製和安全保障方麵有待加強。

　　隻有規範研學旅遊市場、合理安排研學內(nei) 容，才能讓參與(yu) 其中的中小學生實現在遊中學、於(yu) 行中悟，真正享受到研學旅遊帶來的樂(le) 趣與(yu) 知識。早在2016年，教育部等11部門就出台了《關(guan) 於(yu) 推進中小學生研學旅行的意見》，對中小學開展研學旅遊進行規範。這既需要教育部門的引導，也需要市場監管和文旅部門的共同參與(yu) 。

　　各地應保障優(you) 質研學服務的供應。相關(guan) 部門根據當地文旅資源打造具有特色的經典研學產(chan) 品，製定機構準入方案和考核方案，保證參與(yu) 組織研學活動的機構有相關(guan) 資質，確保價(jia) 格在合理範圍之內(nei) 。同時，及時收集中小學師生和家長對研學活動的反饋和建議，在一個(ge) 階段的研學活動完成後，根據相關(guan) 反饋和建議對活動機構進行科學評價(jia) ，督促相關(guan) 企業(ye) 提高自身業(ye) 務水平、開發新的優(you) 質研學路線。

　　除了在活動組織上發力，研學內(nei) 容的設置也需持續優(you) 化。想要達到良好的效果，研學活動的開展需有問題意識。比如，這次活動重點要讓學生了解哪方麵的知識？和校內(nei) 教學的連接點在哪裏？結束後是否需要學生完成相關(guan) 作品？活動開展需要綱領性文件和具體(ti) 到執行層麵的要求，學校和文旅、科教等單位可以根據教學重點的變化和時代熱點及時更新研學內(nei) 容，編製學習(xi) 手冊(ce) ，科學指導研學活動的開展，保證學生在研學旅行中學有所得。

　　讀萬(wan) 卷書(shu) ，行萬(wan) 裏路。優(you) 質的研學活動可以幫助青少年開闊眼界、增長見識，激發興(xing) 趣和潛能。隻有豐(feng) 富而不流於(yu) 形式的研學活動，才能實現寓教於(yu) 樂(le) 的目的，讓孩子們(men) 在旅行中提高適應社會(hui) 、適應集體(ti) 的能力，實現智與(yu) 識的共同進步。（本文來源：經濟日報 作者：李和風）