作者：張征瀾（婁底職業(ye) 技術學院院長）

　　製造業(ye) 是立國之本、強國之基，抓實體(ti) 經濟一定要抓好製造業(ye) 。2021年，中共中央、國務院發布的《關(guan) 於(yu) 新時代推動中部地區高質量發展的意見》中明確要求，中部六省要做大做強先進製造業(ye) 。湖南、河南等省都在著力打造國家重要先進製造業(ye) 高地，這使高技能人才的需求大幅增加。

　　但目前無論在高技能人才的數量和質量上，離實際需求還存在較大的差距，難以支撐製造業(ye) 高地建設。隨著國家重要先進製造業(ye) 高地建設的深入推進，製造業(ye) 高技能人才供需矛盾凸顯，技能人才總量不夠、技能不高、紮根產(chan) 業(ye) 敬業(ye) 奉獻的精神不強、自我職業(ye) 發展角色定位不清晰等問題逐漸暴露出來，日益成為(wei) 打造國家重要先進製造業(ye) 高地的瓶頸。

　　人才是第一資源。必須立足製造強國建設戰略大局，用改革的思維和舉(ju) 措，從(cong) 教育改革和人才培養(yang) 機製建設入手，更加突出職業(ye) 教育在高技能人才培養(yang) 中的作用，係統破解高技能人才嚴(yan) 重不足的難題。

　　一是要破除“重智輕德”現象，落實立德樹人根本任務，培養(yang) 有理想有情懷的追夢者。不管是從(cong) 企業(ye) 需求出發，還是從(cong) 學生長遠發展出發，抑或是從(cong) 職業(ye) 教育的重點難點來考量，學校都應該樹立“育人當以德為(wei) 本”的理念，將培養(yang) 學生甘於(yu) 吃苦、樂(le) 於(yu) 奉獻、有理想有情懷的職業(ye) 道德放在首要位置。

　　二是要破除“重技能輕基礎”現象，夯實知識根基，培養(yang) 真複合、可轉型的奮鬥者。真正的高技能人才，一個(ge) 重要特點是基礎紮實，基本功過硬，有不斷適應發展、持續提高自身技能的能力。要樹立複合型技能人才的培養(yang) 目標，注重全生命周期的培養(yang) ，引導學生在基礎知識的“牢固、紮實”上下功夫，引導培養(yang) 學生終身學習(xi) 的意識和能力，不斷提高學生在未來社會(hui) 競爭(zheng) 中的可持續性。

　　三是要破除“工學脫節”現象，強化產(chan) 教融合育訓結合，培養(yang) 沉得下、善操作的勞動者。職業(ye) 院校必須強化產(chan) 教融合育訓結合人才培養(yang) 模式，真正實現專(zhuan) 業(ye) 與(yu) 產(chan) 業(ye) 的高度融合，學業(ye) 與(yu) 職業(ye) 的無縫對接。

　　四是要破除校熱企冷“兩(liang) 張皮”現象，加強校企合作，實施“雙師雙主體(ti) 雙投入”育人，培養(yang) 結合麵廣、適應性強的建設者。校企合作是職業(ye) 教育發展的必由之路，要通過資源共享、優(you) 勢互補，讓企業(ye) 成為(wei) 學校人才培養(yang) 的參與(yu) 者、合作者，學校成為(wei) 企業(ye) 員工的儲(chu) 備庫、蓄水池。

　　五是要破除“標準缺位”現象，遵循職業(ye) 教育人才培養(yang) 規律，規範教育教學管理，培養(yang) 能力全麵過硬的創造者。健全標準體(ti) 係，進一步健全公共基礎課程標準體(ti) 係，加快建立符合製造業(ye) 要求的教學標準體(ti) 係，明確學生應達到的知識、技能、能力素養(yang) 等方麵的學習(xi) 結果，根據學生應該達到的學習(xi) 結果來確定教學目標、設計教學過程，組織教學內(nei) 容，開展學生評價(jia) 。

　　六是要破除“教育梗阻”現象，一體(ti) 化推進不同層次不同類型教育貫通，培養(yang) 更多高端領域的開拓者。必須在“通”字上下功夫，打通職業(ye) 教育與(yu) 普通教育，貫通不同層次職業(ye) 教育，一體(ti) 化設計中職、高職、本科職業(ye) 教育培養(yang) 體(ti) 係，讓更多職業(ye) 教育學生升學進入高端人才序列，參與(yu) 科研，攻關(guan) “卡脖子”技術。

　　七是要破除行業(ye) 企業(ye) “分兵突進”現象，組建行業(ye) 產(chan) 業(ye) 高水平集群職教集團，握指成拳，培養(yang) 大批視野開闊、本領高強的行業(ye) 領軍(jun) 者。推動職業(ye) 院校辦學定位與(yu) 區域產(chan) 業(ye) 發展戰略深度對接，建設“院校集群+功能板塊”“專(zhuan) 業(ye) 集群+產(chan) 業(ye) 鏈”的產(chan) 教融合生態係統。

　　八是要破除人才評價(jia) “靜態單一”現象，實行政行企校四方聯動多元評價(jia) 與(yu) 考核機製，培養(yang) 源源不斷職業(ye) 技能和職業(ye) 精神俱佳的使命承擔者。著眼凸顯職業(ye) 教育類型特色、落實國家教育評價(jia) 改革政策導向、回應民生發展需求等方麵，健全完善多元評價(jia) 和考核機製。

　　先進製造業(ye) 高地建設是推動我國從(cong) 製造大國向製造強國邁進的重要舉(ju) 措，加強高素質技能人才培養(yang) 是製造業(ye) 高地建設的重要保障。不同類型教育要同向發力，高技能人才培養(yang) 要大膽創新，對接國家先進製造業(ye) 高地建設需求，培養(yang) 一大批有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮鬥的高素質技能人才，為(wei) 國家先進製造業(ye) 高地建設提供源源不斷的高技能人才支撐。