【一線探索】

　　作者：儲(chu) 強勝、鍾麗(li) 清（分別係珠海市教育研究院語文教研員，珠海市第十六中學高級教師）

　　珠海是一座英雄城，蘇兆征、楊匏安、林偉(wei) 民等革命英雄，為(wei) 這片熱土留下寶貴的精神財富。如何將豐(feng) 富的地域革命文化資源化為(wei) 語文學習(xi) 的載體(ti) ，濡養(yang) 當代中學生的心靈？我們(men) 做了一係列探索。

　　中學生的成長環境和生活經曆與(yu) 革命時代相去甚遠，時空隔閡成為(wei) 深入了解英雄事跡的阻礙，對革命英雄的了解浮於(yu) 表麵，對革命文化的了解容易停留於(yu) 書(shu) 本。為(wei) 此，我們(men) 用好本地紅色資源，如讓學生實地參觀革命英雄陳列館，搜集與(yu) 珠海革命英雄有關(guan) 的史料，了解中國近代史、中國早期工人運動、中國共產(chan) 黨(dang) 與(yu) 珠海革命英雄的聯係，在曆史語境中還原近代史的真實麵貌。

　　如何激發學生對珠海革命英雄的探究熱情？我們(men) 創設真實情境——為(wei) 中學生寫(xie) 一本珠海革命英雄傳(chuan) 記。學生在革命英雄陳列館也看到過那些客觀而真實的傳(chuan) 記，它們(men) 很難吸引喜歡生動活潑文風的中學生；學生信心滿滿去采訪工作人員、遊客及當地村民，卻發覺對革命英雄了解的人實在不多。寫(xie) 一本適合中學生閱讀的革命英雄傳(chuan) 記，需綜合運用語文、曆史、美術、信息等跨學科知識，經曆寫(xie) 傳(chuan) 記、尋史料、畫英雄、編傳(chuan) 記等活動，真實而有意義(yi) 的情境燃起了學生的熱情。

　　繼承和弘揚革命文化是落實立德樹人根本任務的必然要求。立足語文學科本位，挖掘革命文化的文本價(jia) 值和育人價(jia) 值，應使學生深度理解革命英雄的曆史選擇。為(wei) 深度了解傳(chuan) 記文體(ti) ，引導學生學習(xi) 《鄧稼先》《太空一日》等傳(chuan) 記課文及閱讀課外名人傳(chuan) 記，學生發覺傳(chuan) 記的目的之一就是展現人物如何應對挑戰及傳(chuan) 主的精神成長過程，具有文學性、真實性和邏輯性。如回溯中國工人運動先驅蘇兆征的一生，學生發現他經曆了家境困窘被迫當海員、受壓迫而抗爭(zheng) 、罷工遭遇威脅、積勞成疾等人生挑戰，但每一次挑戰他都沒有退縮，為(wei) 追尋救國救民道路而奮鬥終身，彌留之際仍號召“大家同心協力，達到革命的最後成功！”學生說，生於(yu) 斯，長於(yu) 斯，珠海有這樣的革命英雄，我們(men) 應讓革命英雄的精神在血液裏永遠流淌，堅定信念，立誌遠行！

　　僅(jin) 靠教師來傳(chuan) 播革命文化，力量有限。我們(men) 也在思考，不如將被動接受的同學們(men) 轉化為(wei) 主動傳(chuan) 播者。學生走出校園，參觀采訪，有意識地創作修改，並將最終的傳(chuan) 記成果向所有同學宣傳(chuan) 展示。生逢其時，肩負重任，為(wei) 傳(chuan) 承革命精神，他們(men) 登上珠海博物館的演講台，向珠澳兩(liang) 地的同學們(men) 宣講珠海愛國名人故事並贈送傳(chuan) 記集，讓革命文化蘊藏於(yu) 一代代中華兒(er) 女的靈魂深處，成為(wei) 民族複興(xing) 的力量源泉。

　　《光明日報》（2023年08月15日 13版）