【案例】

　　上海體(ti) 育大學心理學院研究團隊：推動體(ti) 育教育與(yu) 心理教育有效融合

　　上海體(ti) 育大學心理學院院長、教授 王小春

　　體(ti) 育運動對個(ge) 體(ti) 的身心發展具有深遠意義(yi) 。為(wei) 促進學生身心健康、全麵發展，近年來，上海體(ti) 育大學心理學院研究團隊一直致力於(yu) 推動體(ti) 育教育與(yu) 心理教育相融合。

　　在專(zhuan) 業(ye) 層麵，不斷提高體(ti) 育教師的心理健康服務能力。在當前學校管理模式下，心理健康教師數量較少，而體(ti) 育教師的數量遠超心理健康教師。因此，團隊通過微課程的方式對中小學體(ti) 育教師進行了心理技能專(zhuan) 項培訓；同時，在體(ti) 育師範專(zhuan) 業(ye) 中，納入了運動幹預、心理谘詢等心理服務課程內(nei) 容，期望能塑造一種全新的教學標準，將體(ti) 育教育與(yu) 心理教育融合，以實現學生強體(ti) 潤心的目標。

　　在科研層麵，開展基於(yu) 理論的實證性探索。團隊圍繞兒(er) 童青少年認知、情緒和個(ge) 性表達等心理健康的各個(ge) 維度展開研究，量化了體(ti) 育活動對心理健康的促進關(guan) 係。這些研究不僅(jin) 驗證了體(ti) 育運動的劑量效應，還關(guan) 注了體(ti) 育運動在預防和治療心理問題方麵的長效機製，能為(wei) 教育政策的製定實施提供更為(wei) 精確的建議，從(cong) 而更好地整合體(ti) 育與(yu) 心理服務，推動學生全麵發展。

　　在服務層麵，轉變心理健康篩查方式，實現數字化分級前置預警。團隊在上海12所學校進行了試點，將傳(chuan) 統的學生心理健康篩查方式從(cong) “診斷式”轉變為(wei) “體(ti) 檢式”，在看似健康的學生中辨別出可能存在心理風險的群體(ti) ；同時，學校結合體(ti) 育教學，通過捕捉和分析學生運動過程中的適應性動作、速度及表情等因素，與(yu) 心理篩查結果進行交叉驗證。這種綜合性的方法有助於(yu) 更全麵、準確地評估學生的心理健康狀態。

　　（本欄目由光明日報記者唐芊爾、光明日報通訊員王夏雯采訪整理）

　　《光明日報》（2024年03月12日 13版）