【專(zhuan) 家視點】

　　在麵對“熱門”專(zhuan) 業(ye) 時，需要“冷”思考；在麵對“冷門”專(zhuan) 業(ye) 時，也不能毫無“熱”情——

　　選擇專(zhuan) 業(ye) 要理性科學

　　作者：劉齊（南京師範大學教育科學學院副教授）

　　隨著高考結束，如何選專(zhuan) 業(ye) 成為(wei) 了考生和家長關(guan) 注的重點。而圍繞著這一話題，網絡平台上也引發了熱議。在討論中，專(zhuan) 業(ye) 既有“熱門”“冷門”之別，又有“顯學”“天坑”之說，有些機構還打出了“量身打造、幫你擇業(ye) ”的宣傳(chuan) 標語，如此種種渲染，更讓人覺得高考是“七分考，三分報”。的確，專(zhuan) 業(ye) 選擇很重要，但亦不可盲目、盲動、盲從(cong) ，在填報之前，有三個(ge) 問題值得思忖一番。

　　專(zhuan) 業(ye) 選擇，需要理性看待“熱門”與(yu) “冷門”的問題

　　高校開設的專(zhuan) 業(ye) ，是我國高等教育體(ti) 係的核心內(nei) 容，也是高校承擔人才培養(yang) 任務的載體(ti) ，其學科結構和質量直接影響立德樹人的成效，以及高等教育服務經濟社會(hui) 高質量發展的能力。因此，各專(zhuan) 業(ye) 是經過充分考量而審慎設置的，並無“冷熱”之分。

　　有關(guan) “熱門”與(yu) “冷門”專(zhuan) 業(ye) 的討論，是人們(men) 基於(yu) 一些現象的“經驗性”總結，並不一定完整準確。如對“熱門”專(zhuan) 業(ye) 的描述多為(wei) ：專(zhuan) 業(ye) 介紹新穎、媒體(ti) 輿論熱議、報考人數較多、現實需求較大、就業(ye) 前景廣闊。總之，“選了錯不了，不會(hui) 差很多”。而與(yu) 之相對應的，自然就是人們(men) 心目中那些無人問津的“冷門”專(zhuan) 業(ye) 了。

　　但回溯高考恢複這四十多年來的曆程，我們(men) 不難發現，所謂“熱門”專(zhuan) 業(ye) ，其實變換了很多。在高考恢複初期，對當時的大學生而言，最熱門的其實是文史哲、數理化。恢複高考第一年，廈門大學文科錄取平均分最高的是中文係，其次是曆史係，理科錄取分數最高的是數學係。而到了20世紀八九十年代，財政經貿又成了“熱門”專(zhuan) 業(ye) ，很多財經類的專(zhuan) 科學校都高出本科分數段招生，不少考生寧可放棄其他專(zhuan) 業(ye) 的本科學曆也要選擇財經專(zhuan) 科，財經專(zhuan) 業(ye) 熱度可見一斑。國際貿易、國際金融等專(zhuan) 業(ye) 更是這類“熱門”中的“爆款”。2000年後，隨著我國依法治國進程的加快，對法律人才的需求增加，社會(hui) 需求反向刺激了法律專(zhuan) 業(ye) 的熱度。同一時期，一批互聯網巨頭陸續崛起，計算機專(zhuan) 業(ye) 也受到廣泛追捧。由此，文科選法律，理科選計算機，似乎成為(wei) 文科生、理科生們(men) 的不二選擇。

　　而現如今，上述一些專(zhuan) 業(ye) 的狀況並不像當初那麽(me) 興(xing) 盛了。反觀一些傳(chuan) 統“冷門”專(zhuan) 業(ye) ，如農(nong) 林等，卻開始走進越來越多考生的視野，智慧耕地、種子科學與(yu) 工程、農(nong) 林智能裝備等專(zhuan) 業(ye) 更是出現在一些高校的招生計劃中。依托數字化、信息化技術，讓傳(chuan) 統農(nong) 業(ye) 插上科技的翅膀，推動農(nong) 業(ye) 轉型升級，助力鄉(xiang) 村振興(xing) 。

　　因此，所謂“熱門”“冷門”專(zhuan) 業(ye) ，既不絕對，更無優(you) 劣。所謂“熱門”專(zhuan) 業(ye) ，僅(jin) 體(ti) 現的是在一段時間內(nei) ，該專(zhuan) 業(ye) 人才因為(wei) 需求量大，而造成一時走俏的態勢。一旦這種供需緊張的情況得到緩解，甚至供過於(yu) 求，必然造成該專(zhuan) 業(ye) 人才的過剩，熱度也就日趨漸冷了。所以，在麵對“熱門”專(zhuan) 業(ye) 時，需要“冷”思考，在麵對“冷門”專(zhuan) 業(ye) 時，也不能毫不“熱”情。我們(men) 需要根據時代變化，把握經濟社會(hui) 發展規律，特別是要了解市場經濟規律在人才市場上的作用周期，否則盲目擠報“熱門”，有可能僅(jin) 僅(jin) 抓住了“熱”的尾巴，等大學畢業(ye) 後，卻成為(wei) 市場經濟條件下人才市場上的“過剩品”。

　　專(zhuan) 業(ye) 選擇，需要科學認識“專(zhuan) 業(ye) ”與(yu) “職業(ye) ”的問題

　　專(zhuan) 業(ye) 是根據學科分類和社會(hui) 職業(ye) 分工需要，分門別類進行專(zhuan) 門知識教與(yu) 學活動的基本單位。因此，專(zhuan) 業(ye) 在一定程度上與(yu) 職業(ye) 相關(guan) ，但絕不等同於(yu) 職業(ye) 。

　　專(zhuan) 業(ye) 是相對於(yu) 學科而言，具有一定的穩定性。職業(ye) 則是指所從(cong) 事的具體(ti) 工作，勞動分工越發達，專(zhuan) 業(ye) 化程度越高，職業(ye) 也就隨之越來越多，這是人類勞動活動的曆史趨勢。所以，當社會(hui) 上出現新的職業(ye) 時，高校總是先開設一門或幾門有職業(ye) 需求的選修課，隻有當新的職業(ye) 發展到一定規模，提出了穩定的人才需求，並且高校可以開設係列配套的課程，師資、設備達到一定條件時才正式設置專(zhuan) 業(ye) 。因此，切不可把兩(liang) 者簡單地畫等號，其間還需要進行調適才能銜接。否則，就會(hui) 出現計算機專(zhuan) 業(ye) 就是電腦維修、電氣工程就是家電維修、教育學就是當老師、新聞學就是當記者，諸如此類的片麵理解乃至誤解。

　　近些年來，各地各高校紛紛出台鼓勵和支持高校畢業(ye) 生自主創業(ye) 的政策，在資金、場地等方麵向畢業(ye) 生創業(ye) 者傾(qing) 斜，為(wei) 高校畢業(ye) 生創新創業(ye) 孵化、成果轉化等提供服務。“特崗計劃”“三支一扶”、鄉(xiang) 村醫生、社區養(yang) 老服務工作者等基層崗位規模持續擴大，畢業(ye) 生到基層就業(ye) 的動力意願明顯提升。在浙江等地，還出現了一批“農(nong) 創客”，就是大學畢業(ye) 後投身農(nong) 業(ye) 農(nong) 村創業(ye) 創新的青年，創業(ye) 領域涵蓋了種養(yang) +、產(chan) +銷農(nong) 業(ye) 全產(chan) 業(ye) 鏈。

　　在大學，除學習(xi) 專(zhuan) 業(ye) 知識外，更重要的是逐漸樹立起科學的世界觀、正確的人生觀、高尚的價(jia) 值觀，培養(yang) 全方位獲取知識、提升素養(yang) 的意識和能力，掌握係統的方法論，練就幹事創業(ye) 的本領。由此，在麵對就業(ye) 問題時，就有了更多元的選擇，增添了人生出彩的機會(hui) 。

　　專(zhuan) 業(ye) 選擇，需要正確處理“興(xing) 趣”與(yu) “需求”的問題

　　選擇什麽(me) 專(zhuan) 業(ye) ，某些時候，是出於(yu) 自身興(xing) 趣，甚至是基於(yu) 個(ge) 人對此的美好想象。但還必須清楚，專(zhuan) 業(ye) 的設置，體(ti) 現的是國家、社會(hui) 的需求。

　　今年2月，教育部等五部門印發了《普通高等教育學科專(zhuan) 業(ye) 設置調整優(you) 化改革方案》，明確提出到2025年，優(you) 化調整高校20%左右學科專(zhuan) 業(ye) 布點，新設一批適應新技術、新產(chan) 業(ye) 、新業(ye) 態、新模式的學科專(zhuan) 業(ye) ，淘汰不適應經濟社會(hui) 發展的學科專(zhuan) 業(ye) ，並提出了三條原則，其中之一便是服務國家發展，強調以服務經濟社會(hui) 高質量發展為(wei) 導向，想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，建好建強國家戰略和區域發展急需的學科專(zhuan) 業(ye) 。因此，在專(zhuan) 業(ye) 選擇時，有必要考慮這些專(zhuan) 業(ye) 是否麵向世界科技前沿需求，是否麵向經濟主戰場需求，是否麵向國家重大需求，是否麵向人民生命健康需求。

　　近年來，我國高等教育學科專(zhuan) 業(ye) 結構調整工作深入推進，較2012年新撤銷和停招了近1萬(wan) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 點，每年調整幅度將近5%，專(zhuan) 業(ye) 動態調整力度之大前所未有。很顯然，麵對世界百年未有之大變局，國際形勢風雲(yun) 變幻、科學技術加速演進、行業(ye) 產(chan) 業(ye) 加快更迭、學科交叉快速變革，一些傳(chuan) 統行業(ye) 必然會(hui) 消失，而一批新的行業(ye) 則會(hui) 興(xing) 起。在專(zhuan) 業(ye) 選擇時，要謹防因一時興(xing) 起，逞一時之歡，而最終與(yu) 社會(hui) 發展大潮“背道而馳”的尷尬境地。

　　值得注意的是，長期被人所忽視的一些基礎學科，如今正受到越來越多的關(guan) 注。基礎學科一般包括數學、物理、化學、生物、哲學、曆史等，是提供人類生存與(yu) 發展基本知識的學科。可以說，它們(men) 既是人類知識探索的結晶，也是科技、文化和社會(hui) 進步的基石。所以，這些學科具有相對的穩定性。2020年開始，教育部在部分高校開展了基礎學科招生改革試點工作，就是為(wei) 了選拔培養(yang) 有誌於(yu) 服務國家重大戰略需求且綜合素質優(you) 秀或基礎學科拔尖的學生。這也有利於(yu) 學生實現誌向、興(xing) 趣、天賦與(yu) 國家戰略的統一。

　　《光明日報》（ 2023年06月20日 13版）