據教育部數據顯示，我國2020年研究生在學人數將突破300萬(wan) 。1949年，我國研究生在學人數僅(jin) 629，到2020年，這一數字將突破300萬(wan) 。我國研究生教育快速發展，服務了國家發展的需要，提升了教育對經濟社會(hui) 發展的支撐和引領能力。

　　研究生在學人數超300萬(wan) ，這是什麽(me) 概念？根據全國事業(ye) 發展統計公報，1995年我國研究生在校生14.54萬(wan) 人，本專(zhuan) 科在校生290.64萬(wan) 人。這意味著，我國研究生在學規模，在25年間增加了20倍，今年的在學研究生數，超過了25年前的本專(zhuan) 科在校生規模。

　　從(cong) 數量上講，這當然是了不起的發展成就。但是，如果研究生教育隻有規模的發展，而沒有教育質量的提高，沒有嚴(yan) 格的質量把關(guan) ，那麽(me) ，伴隨研究生規模增加的，必定會(hui) 是研究生學曆的貶值。將會(hui) 造成高等教育的人才培養(yang) 結構和質量，與(yu) 社會(hui) 的人才需求脫節。這就要求研究生教育必須保證質量，從(cong) 考試、招生、錄取、課程設置、實習(xi) 以及論文寫(xie) 作各個(ge) 環節，按照高標準進行設計和操作。研究生教育上了規模，相對而言，意味著入學條件的降低，因此，“寬進嚴(yan) 出”應該成為(wei) 研究生教育的“標配”。嚴(yan) 出的相關(guan) 設計及其機製，是保證研究生教育質量的體(ti) 製化保證。

　　2019年，我國高等教育毛入學率已經超過50%，高等教育進入普及化階段。今年，我國高考人數為(wei) 1071萬(wan) ，錄取人數預計會(hui) 超過1000萬(wan) ，從(cong) 高等教育規模發展看，擴大本專(zhuan) 科教育規模的“潛力”已經不大。在這種情況下，擴大研究生教育規模，很可能成為(wei) 接下來高等教育發展的重點。

　　擴大研究生教育規模，有很大的現實需求。一是解決(jue) 本科畢業(ye) 生就業(ye) 難的需求。今年研究生招生規模擴大18.9萬(wan) 人，就有緩解本科畢業(ye) 生就業(ye) 難的考量。當本科招生規模達到每年500萬(wan) 人時（去年431萬(wan) 人），解決(jue) 這麽(me) 大規模學生的就業(ye) 問題，繼續深造無疑是重要選擇。某種程度上說，研究生教育將發揮本科畢業(ye) 生“就業(ye) 蓄水池”的作用。

　　二是在“學曆社會(hui) ”中，用人單位對學曆的要求會(hui) 水漲船高，於(yu) 是很多學生有進一步提升學曆的訴求。在旺盛的學曆需求下，擴大研究生規模並不會(hui) 遭遇招生難，因為(wei) 即便研究生學曆貶值，讀研也會(hui) 逐漸變為(wei) 剛性需求。

　　三是高校把舉(ju) 辦研究生教育，以及擴大研究生規模比例，作為(wei) 提升辦學層次的努力方向。很多本科院校不安於(yu) 隻進行本科層次的教育，這部分學校將成為(wei) 接下來研究生擴招的主力軍(jun) ，而且“潛力”巨大。

　　培養(yang) 不同學曆層次的人才，說到底，要滿足社會(hui) 對人才的需求。如果不是基於(yu) 社會(hui) 對人才的需求而發展研究生教育，一方麵會(hui) 增加相關(guan) 教育的投入、消費，在研究生教育中，國家要投入更多經費，公眾(zhong) 也要為(wei) 自己或家庭成員在本科畢業(ye) 後繼續讀研“買(mai) 單”；另一方麵會(hui) 製造學曆泡沫，當在學研究生規模已經和25年前的本專(zhuan) 科在讀學生規模相當後，會(hui) 出現明知學曆貶值卻仍要提升學曆的“不得已選擇”。

　　其實，保障每一層次、每一類型教育的質量，不是用學曆標準而是用能力標準評價(jia) 人才，才能引導學校辦學者。重視培養(yang) 質量，也會(hui) 引導受教育者以能力提升而非學曆提升來規劃自己的學業(ye) 發展。進入高等教育普及化時代後，不能再以學曆為(wei) 導向發展高等教育規模，而必須重視高等教育的內(nei) 涵和質量建設。當然，重視內(nei) 涵、質量建設，比擴大規模難多了。從(cong) 這一角度看，研究生不妨保持目前的規模，適度擴招，進行結構優(you) 化和質量提升，避免大批地方本科高校盲目發展研究生教育，為(wei) 社會(hui) 的“學曆高消費”降溫。

　　（作者：熊丙奇，係21世紀教育研究院副院長）