實施“捆綁式”幫扶 推動城鄉(xiang) 均衡發展

　　甘肅高台：打造學前教育發展共同體(ti)

　　“這幾年，我縣已成功創建省級示範性幼兒(er) 園4所、省級一類幼兒(er) 園7所、市級標準化幼兒(er) 園27所，農(nong) 村中心幼兒(er) 園市級標準化幼兒(er) 園創建率已達100%。這些成績的取得，是我們(men) 全縣教育人共同努力的結果，更得益於(yu) 幼兒(er) 園結對幫扶工作！”甘肅省高台縣教育局黨(dang) 組書(shu) 記、局長藺增加說。

　　近年來，高台縣聚焦學前教育城鄉(xiang) 發展不均衡、城區民辦園辦園行為(wei) 規範化水平不高等突出問題，充分發揮城區園、省級示範園的資源優(you) 勢，積極探索實施“捆綁式”幫扶，推動全縣學前教育高效、均衡發展，跑出了學前教育的高台“加速度”。

　　把脈，定幫扶“良方”

　　高台縣有幼兒(er) 園50多所，其中農(nong) 村中心幼兒(er) 園及教學點附設園就有40多所。“農(nong) 村園底子差，轉崗教師多，教育教學理念不適應新形勢下的學前教育發展，民辦園辦園質量不高，全縣學前教育發展不均衡，群眾(zhong) ‘入好園’的呼聲越來越高……”憶起幾年前的學前教育發展情況，高台縣教育局副局長劉海軍(jun) 這樣描述。

　　為(wei) 切實解決(jue) 這些問題，藺增加組織分管領導和相關(guan) 處室負責人深入一線進行調研，在全麵掌握幼兒(er) 園發展現狀後，召集各幼兒(er) 園負責人開會(hui) 進行專(zhuan) 題討論。“針對如何促進城鄉(xiang) 幼兒(er) 園和公辦、民辦園同步提高、共同發展這個(ge) 問題，我們(men) 得拿出硬招，我的想法是在確保農(nong) 村園師資配備的同時，搞結對幫扶，搞一體(ti) 發展、捆綁考核。”藺增加語氣堅定地說。

　　經過討論，高台縣確定了“城區園聯係農(nong) 村園、省級示範園帶動新建園、公辦園幫扶民辦園”的“捆綁式”結對幫扶發展策略。

　　為(wei) 深化幼兒(er) 園結對幫扶工作，該縣精心研究製定《高台縣幼兒(er) 園結對幫扶工作實施方案》，進一步規範城區民辦園和農(nong) 村“薄弱園”辦園行為(wei) ，充分發揮4所省級示範園的示範引領、幫扶指導作用，提升城鄉(xiang) 學前教育均衡發展水平。

　　問診，開送教“妙藥”

　　“幼兒(er) 時期是人生的啟蒙階段。在幼兒(er) 時期學習(xi) 音樂(le) ，對幼兒(er) 的思維習(xi) 慣、性格形成、動手能力和記憶水平都有很大影響。”正在講台上為(wei) 高台縣羅城鎮中心幼兒(er) 園教師作“幼兒(er) 節奏活動組織與(yu) 指導”主題培訓的，是光彩幼兒(er) 園副園長許雙雙。這是她今年第三次為(wei) 該園教師作培訓，在培訓之前，她剛剛作了示範教學，而此類“上門送教”的方式是高台縣實施“捆綁式”結對幫扶的重要舉(ju) 措。

　　在夯實了組織基礎後，高台縣進一步細化結對幫扶工作的具體(ti) 措施，結合農(nong) 村園和民辦園發展需求，明確了以“送教為(wei) 主、督導為(wei) 輔”的幫扶工作思路，不斷完善覆蓋縣、鎮、村的三位一體(ti) 幫扶體(ti) 係，引導城區園與(yu) 農(nong) 村中心幼兒(er) 園、民辦園結對，農(nong) 村中心幼兒(er) 園與(yu) 轄區內(nei) 的教學點附設園結對。

　　在結對幫扶中，各幫扶主體(ti) 幼兒(er) 園因園製宜，結合被幫扶園實際製定個(ge) 性化方案，確定“一對一”園長、教師幫扶對子，定期深入被幫扶園督導園務管理、環境創設等工作，指導被幫扶園完善園務會(hui) 、家長委員會(hui) 、安全小組等機構，健全園本教研、衛生保健等各項製度，同時結合被幫扶園教師專(zhuan) 業(ye) 化成長發展需要，每月抽調一兩(liang) 名業(ye) 務骨幹開展專(zhuan) 題講座、示範教學、雙向教研等“上門送教”活動。

　　來自新壩鎮中心幼兒(er) 園的年輕教師王麗(li) 紅用“感動”和“收獲”兩(liang) 個(ge) 詞來概括參加“送教”活動的感受，“這些送教活動，不但為(wei) 新教師搭建了快速成長的平台，也促使老教師在傳(chuan) 授經驗的同時教學相長”。

　　紓困，製培訓“靈丹”

　　“為(wei) 有效解決(jue) 農(nong) 村園轉崗教師和民辦園教師業(ye) 務水平不高的問題，我們(men) 積極統籌培訓經費，拓展培訓渠道，申請幼兒(er) 園教師國培、省培項目，優(you) 先安排農(nong) 村和民辦園教師赴外學習(xi) 培訓，健全以‘走出去學、請進來教’為(wei) 主的培訓機製。同時，通過安排農(nong) 村優(you) 秀幼兒(er) 園教師到城區園跟班學習(xi) ，有效提升了教師的專(zhuan) 業(ye) 能力和素養(yang) 。”高台縣教育局副局長楊建新的介紹中，流露出滿滿的自信。

　　近年來，高台縣堅持將抓幼兒(er) 園教師培訓作為(wei) 提升學前教育質量的重要手段，通過國培、省培、園本培訓和金鑰匙導師送培進園，累計培訓幼兒(er) 園教師500多人次，91名農(nong) 村園教師赴城區園參加了跟崗培訓。同時，充分發揮校外教育機構教師的專(zhuan) 業(ye) 優(you) 勢，指導縣青少年活動中心在巷道鎮、黑泉鎮中心小學及幼兒(er) 園建立了鄉(xiang) 村學校服務站，組織10家民辦教育機構的27名專(zhuan) 業(ye) 課教師深入農(nong) 村教學點附設園開展舞蹈、繪畫、器樂(le) 送教活動，持續夯實農(nong) 村園教師專(zhuan) 業(ye) 基本功。

　　截至目前，高台縣5所城區園與(yu) 8所農(nong) 村中心幼兒(er) 園、5所民辦園結對，8所農(nong) 村中心幼兒(er) 園又與(yu) 轄區內(nei) 的26個(ge) 教學點附設園結對，縣、鎮、村三級結對幫扶體(ti) 係已全麵形成，梯次式、全員化的幼兒(er) 園教師培養(yang) 模式已穩步形成。

　　“今後，我們(men) 將進一步增強發展學前教育的責任意識、擔當意識，積極搶抓國家大力發展學前教育機遇，按照‘促普及，抓規範，重特色，上水平’的總體(ti) 思路，以‘公辦引領、民辦提升’為(wei) 基本策略，在基礎建設上再用力，在供給質量上再提高，在師資隊伍上再加強，在內(nei) 涵建設上再深化，努力推動學前教育工作再上新台階。”藺增加說。