雲(yun) 南的中考改革再次成為(wei) 家長關(guan) 注的熱點。

　　10月28日，雲(yun) 南省教育廳舉(ju) 行雲(yun) 南省初中學生體(ti) 育音樂(le) 美術考試方案聽證會(hui) 。聽證的征求意見稿顯示，2020年秋季入學的學生中考分值將發生改變，體(ti) 育、音樂(le) 、美術的分值將大幅提高：體(ti) 育從(cong) 50分提升到100分，音樂(le) 、美術分數從(cong) 各5分提高到各20分。

　　讓學生自己和自己比

　　針對今年這一新的方案，雲(yun) 南省教育廳先後到昆明、普洱、大理、怒江、迪慶等地調研和進行技能專(zhuan) 項測試，並向16個(ge) 州市教育體(ti) 育局、部分初中和高校征求意見，召開研討會(hui) 和論證會(hui) 30餘(yu) 次，對考試形式、分值分布、考試頻次、考試內(nei) 容、特殊考生的處理辦法、競賽成績折算分等進行論證。

　　根據征求意見稿，體(ti) 育考試由原來單一考查學生體(ti) 能，變為(wei) 考查學生基礎體(ti) 能測試、專(zhuan) 項技能測試、體(ti) 質健康監測和競賽加分4項內(nei) 容。為(wei) 減少個(ge) 體(ti) 先天因素的影響，考試由原來3年一考改為(wei) 一年二考，采用“隨時考”“定時考”兩(liang) 種方式。學生可根據身體(ti) 狀態隨時與(yu) 老師預約考試，也可參加學校定時開展的考試；學校每學年對學生的身高體(ti) 重指數、肺活量體(ti) 重指數、視力監測一次，根據初中3年的測試成績縱向對比進行賦分。“讓學生自己和自己比，通過努力鍛煉，相關(guan) 指標變好就能得到相應分值”。

　　音樂(le) 、美術考試包括素質測評、統考和實踐活動3項，測評時間在七年級至九年級上學期，由學校安排；教育部門的統考時間為(wei) 9年級下學期。

　　“新方案注重考試的過程性，避免一考定成績。”雲(yun) 南省教育廳副廳長張春驊說，將學生參加體(ti) 育競賽成績和藝術實踐活動納入考試範圍，目的是鼓勵學生積極參加各種項目的體(ti) 育比賽和美育展演，以此引導學生學會(hui) 一至兩(liang) 項終身受益的運動技能和美育技能。為(wei) 此，競賽加分部分設置了若幹個(ge) 大項，讓高矮、胖瘦的學生都有機會(hui) 參加比賽；教育部門每年定期公布第二年度藝術展演計劃，由各校組織學生參加，麵向人人、人人參與(yu) 。

　　此外，征求意見稿還特別關(guan) 照到了身體(ti) 殘疾和患病的學生，這些學生可以申請3年免考，他們(men) 當年的體(ti) 育成績按考生所在年級平均成績的60%計算。

　　“這次改革，是在以往考試製度基礎上的優(you) 化和完善，而不是推倒重來。”張春驊說。

　　學校裏應該有三種聲音

　　在全國中小學體(ti) 育指導委員會(hui) 委員、雲(yun) 南楚雄第一中學體(ti) 育教師楊成東(dong) 看來，競賽加分是此次改革的一大亮點。30年的教學生涯，他曾經帶領學校足球隊的學生參加雲(yun) 南和全國的各種比賽，戰果累累。

　　“球隊培養(yang) 了學生團結協作的能力。”他說，比賽有成功也有失敗，同伴一起拚、一起哭、一起難過、一起興(xing) 奮，一起分享成功的喜悅，一起承受失敗的痛苦。他們(men) 擅長競爭(zheng) 、喜歡競爭(zheng) ，同時又能在競爭(zheng) 中與(yu) 人合作；在挫折中找到差距與(yu) 不足，並繼續努力刻苦訓練。

　　多年來，楊成東(dong) 在自己的學生中發現，有體(ti) 育特長的孩子，都會(hui) 走得更遠，他們(men) 把拚搏的精神用在學習(xi) 上，都取得了優(you) 異的學習(xi) 成績。“這幾年，我有多個(ge) 隊員以600分以上的高考成績，分別考進北京師範大學、河海大學、北京體(ti) 育大學等學校。”他說。

　　聽證會(hui) 代表、中國殘疾人遊泳隊教練熊小銘，曾奪下3枚奧運會(hui) 金牌。他關(guan) 注到征求意見稿中，基礎體(ti) 能測試的選測項目裏，有200米遊泳。“200米是一個(ge) 很有必要、從(cong) 實際出發、科學的距離。”他說，許多遊泳培訓班把25米作為(wei) 一個(ge) 掌握遊泳技能的標誌，12節課至16節課就結束了。但從(cong) 專(zhuan) 業(ye) 的角度看，200米才能掌握和提高遊泳技能。

　　由於(yu) 每年寒暑假都有學生意外溺亡，學校會(hui) 在放假前讓家長簽署一份承諾書(shu) ，讓家長承擔監護孩子安全的責任。在熊小銘看來，一方麵，家長要承擔監護責任，另一方麵，學校也應該教會(hui) 孩子遊泳技能，雖然大部分學校沒有遊泳池，但可以和外單位合作，在公共或大學遊泳館開設遊泳課，“讓孩子學會(hui) 200米遊泳，是對學生生命負責，對社會(hui) 負責”。

　　從(cong) 事音樂(le) 教育25年的雲(yun) 南大學附屬中學教研組長王玲認為(wei) ，對學生的“過程性評價(jia) ”也是此次征求意見稿中的一大亮點。在她看來，過程性評價(jia) 不僅(jin) 讓老師發現了學生身上的閃光點，更讓學生在學習(xi) 過程中感受到藝術的美好，藝術是一種群體(ti) 性活動，能體(ti) 現出互助功能，產(chan) 生正向的相互感染、相互陪伴、相互支持的作用，使青少年情緒得到宣泄，自我得到鼓勵。

　　對此，蒙自市第三中學體(ti) 育教師鄧國輝也深有同感。他說：“學校裏應該有三種聲音：校園裏有歌聲，運動場上有尖叫聲，教室裏有讀書(shu) 聲，這才是中考改革應該看到的校園情景。”

　　體(ti) 育美育會(hui) 成為(wei) 應試的背誦課嗎

　　昆明市五華區廠口中學的音樂(le) 老師朱豔芳來參加聽證會(hui) 前，專(zhuan) 門在課堂上做了一個(ge) 小調研，學生們(men) 的回答出乎她的意外。“之前音樂(le) 美術各5分不難，可以拿到。增加到20分以後，會(hui) 不會(hui) 要背很多東(dong) 西？”

　　雲(yun) 南省人大代表李琪在聽證會(hui) 上提出了同樣的疑問。體(ti) 育音樂(le) 美術分值提高，會(hui) 不會(hui) 催生出以應試為(wei) 目的的體(ti) 育美育教育？

　　曲靖市富源勝境中學校長李紅彥也表示出擔憂。他發現，許多學生在中考體(ti) 育時，排球墊球得滿分，但卻不會(hui) 發球。“這正是考試的功利性造成的”。他說，“應試化現象，可能會(hui) 抹殺孩子對體(ti) 育藝術的興(xing) 趣。”

　　更忐忑不安的是廣大家長。

　　“孩子全身上下都成為(wei) 考點”“要不要再報個(ge) 補習(xi) 班”“籃球足球排球武術不會(hui) ，準備請個(ge) 私教”“改革會(hui) 不會(hui) 增加家長和孩子的負擔”……在被“娃的知識改變了命運，娃的學費降低了生活水平”的家長看來，體(ti) 育、音樂(le) 、美術需要天分。“相比之下，還是語數英好，可以快速高效提分”。

　　張春驊表示，這正是全國和雲(yun) 南開展體(ti) 育美育考試改革的痛點和難點，改革不是讓學生增加負擔，去校外參加培訓，而是“依托考試指揮棒效應，出台硬辦法，製定硬措施，采用硬手段，讓學校更加重視體(ti) 育美育工作，通過提高分值來提升體(ti) 育美育地位。”

　　中考改革要考慮農(nong) 村學校的現狀

　　記者注意到，此次聽證會(hui) 和社會(hui) 關(guan) 注的另一個(ge) 焦點是，“中考改革要考慮農(nong) 村學校的現狀，不要造成新的教育不公平”。

　　“‘語文是體(ti) 育老師教的’‘體(ti) 育是數學老師教的’，這些好笑的‘梗’在農(nong) 村真是現實。”雲(yun) 南省青基會(hui) 的一位工作人員說。目前，雲(yun) 南不少鄉(xiang) 村學校缺乏體(ti) 育教師，2012年以來，雲(yun) 南青基會(hui) 依托“姚基金希望小學籃球季公益項目”，與(yu) 雲(yun) 南師範大學體(ti) 育學院合作，每年派出大學生誌願者到全省15個(ge) 縣23所希望小學支教，教孩子們(men) 打籃球，並組隊參賽，對貧困地區進行體(ti) 育教育扶貧。今年，針對一些鄉(xiang) 村學校運動操場易積水、不平整的水泥硬化地麵，雲(yun) 南青基會(hui) 又發起了援建“希望操場”的項目，將籌集到的資金用於(yu) 改善鄉(xiang) 村學校運動條件，給鄉(xiang) 村青少年提供安全的運動環境。

　　聽證會(hui) 上，昆明第一中學西山學校校長高富英指出，方案在具體(ti) 的實施過程中，應該照顧到不同地區農(nong) 村學校體(ti) 育場地缺乏、師資配備不足、教師素質差異的實際，加強對體(ti) 音美教師的培養(yang) 力度，加大改擴建場地，增添體(ti) 育美育器材設施設備。

　　朱豔芳也提出，目前的新方案還需要細化，實施才更具操作性。“農(nong) 村的孩子無法和城市裏的孩子相比，沒有條件去學鋼琴、小提琴等樂(le) 器。”她說，但許多少數民族地區的孩子“會(hui) 說話就會(hui) 唱歌,會(hui) 走路就會(hui) 跳舞”，他們(men) 雖然沒有受過專(zhuan) 業(ye) 的聲樂(le) 訓練和音樂(le) 指導，但樸實渾厚毫不做作的歌聲舞蹈，“真是一種享受”。她認為(wei) ，新方案裏應該關(guan) 照到本土教育，開發本土美育教材，既激發學生學習(xi) 的積極性，又傳(chuan) 承了民族文化，探索出一條符合農(nong) 村學生德智體(ti) 美全麵發展的成長道路。

　　值得關(guan) 注的是，本次征求意見稿中，體(ti) 育考試的一些項目可以選測；社會(hui) 藝術水平考試和社會(hui) 機構組織各類藝術學活動，一律不作為(wei) 學生的音樂(le) 美術考試內(nei) 容；學生參加非計劃展演所取得的獲獎成績不列入音樂(le) 實踐活動得分，都是針對農(nong) 村學校現狀製定的。

　　“我們(men) 將認真梳理聽證意見，對征求意見稿進行修改完善，讓最終發布的方案盡可能多地關(guan) 照到社會(hui) 各方麵的意願。”張春驊說。