這段時間，“壓垮成年人，隻需一個(ge) 家長群”變成了許多家長的口頭禪。

　　家長群變成家長們(men) 的負擔，早已不是新鮮話題，而一些老師讓家長批改作業(ye) 、輔導孩子功課，早就成為(wei) 家長吐槽的現象。

　　家長群設立的目的，本來是溝通家校關(guan) 係，但是如今已經變了味兒(er) ，成為(wei) 一些老師布置作業(ye) 、要求家長批改作業(ye) 甚至要求家長到校打掃衛生等事宜的通知群。個(ge) 別家長群還異化為(wei) “誇誇群”，一些家長開啟稱讚、感恩模式，拍老師的馬屁，個(ge) 別群竟出現了“爭(zheng) 寵”、炫富、爭(zheng) 吵、辱罵等行為(wei) 。

　　家長們(men) 都有工作，忙碌一天回到家中，還要盯著家長群看老師布置作業(ye) 情況以及其他通知，然後進入輔導、批改模式，通常會(hui) 弄到很晚才去睡覺，第二天還要上班，如此這般，家長們(men) 能沒有意見嗎？長此以往，不僅(jin) 引發家長怨聲載道，導致老師與(yu) 家長關(guan) 係緊張，還不利於(yu) 培養(yang) 孩子良好的學習(xi) 習(xi) 慣。此外，家長的文化程度參差不齊，有些家長根本輔導不了孩子作業(ye) ，讓這樣的家長檢查、批改作業(ye) ，極有可能誤導孩子，得不償(chang) 失。還有，家長將全部精力用於(yu) 布置、批改作業(ye) ，其家庭氛圍會(hui) 完全集中在作業(ye) 、學習(xi) 方麵，而其他諸如做人教育、習(xi) 慣養(yang) 成教育、品質教育以及最最重要的親(qin) 子、親(qin) 情互動會(hui) 無暇顧及，且在輔導、批改作業(ye) 的過程中，家長與(yu) 孩子不可避免地發生碰撞、摩擦，嚴(yan) 重破壞家庭和諧氛圍。

　　實際上，對於(yu) 家長群的種種弊端，學校老師也不是不知，況且老師在家長群發通知，督促家長做這做那，老師自己也不輕省，甚至節假日也要盯著屏幕檢查完成情況。既如此，為(wei) 什麽(me) 還要設立家長群呢？一方麵是“隨大流”心理作祟，另一方麵是想通過家長的督促，提升學生成績，取得一個(ge) 好名次。在目前一些學校仍然將優(you) 秀率、平均分、及格率精確到小數點後兩(liang) 位數字的語境之下，老師們(men) 的壓力可想而知。

　　但是，無論什麽(me) 理由，老師的職責也不能轉嫁到家長頭上，不能讓家長承擔布置作業(ye) 、批改作業(ye) 的重任。老師的歸老師，家長的歸家長，不能混淆雙方的職責任務，必須厘清雙方的職責邊界。換言之，教書(shu) 的職責應該由老師承擔，育人的職責可以由老師與(yu) 家長共同承擔。而其他諸如打掃教室衛生、在群裏誇讚老師等行為(wei) ，家長也應該盡量避免。

　　要做到這些，一方麵，相關(guan) 部門對此應該有具體(ti) 要求。實際上，教育部門也出台過這方麵的規定。去年6月發布的《中共中央國務院關(guan) 於(yu) 深化教育教學改革全麵提高義(yi) 務教育質量的意見》明確提出，杜絕將學生作業(ye) 變成家長作業(ye) 或要求家長檢查批改作業(ye) ，不得布置懲罰性作業(ye) 。有些地方也有這方麵的建議。另一方麵，每個(ge) 家長群也該有自己的“群規”，群規必須符合教育部門的相關(guan) 精神。家長老師要相互監督，力求避免違反群規。

　　當然，最關(guan) 鍵的，還是要將規定落到實處。從(cong) 各地的現實情況來看，盡管有教育部門的規定，但是執行得並不好。這就必須出台處罰細則，對於(yu) 逆風而行、頂風而上的教育工作者應給予一定處罰，或者幹脆取消各種家長群。

　　以前，並沒有家長群，教育教學工作照常順利進行。不管怎麽(me) 說，也不能讓家長群異化為(wei) “壓力群”，成為(wei) 家長們(men) 的累贅和負擔。