新冠疫情席卷全球，教育國際化遭遇嚴(yan) 峻挑戰。習(xi) 近平總書(shu) 記強調，“要擴大教育對外開放，優(you) 化教育開放全球布局，加強國際科技交流合作，提升層次和水平。”今年6月，國家印發《教育部等八部門關(guan) 於(yu) 加快和擴大新時代教育對外開放的意見》，對新時代的教育對外開放作出重要部署。疫情之下，“在地國際化”在當前顯得尤為(wei) 重要，具有很強的可行性和現實意義(yi) 。

　　“在地國際化（Internationalization at Home）”產(chan) 生於(yu) 20世紀九十年代末的歐洲，由瑞典馬爾默大學副校長本特·尼爾森最早提出。“在地國際化”是指，“教育領域中發生的除學生海外流動之外的所有與(yu) 國際事務相關(guan) 的活動”，即打破以跨境教育為(wei) 主的傳(chuan) 統形式，立足本國本土本校，麵向全體(ti) 師生，努力促進教育資源的公平分配，提高學校的綜合效益，進而實現國際化人才的培養(yang) 目標。

　　“在地國際化”是疫情之下培養(yang) 具有國際視野和國際競爭(zheng) 力人才的有效途徑。“在地國際化”鼓勵學生從(cong) 跨國學習(xi) 轉向立足本土的國際化培養(yang) 。受疫情影響，教育國際流動性下降，作為(wei) 傳(chuan) 統留學目的地的西方國家因疫情嚴(yan) 重而導致留學人數銳減。從(cong) 長遠來看，疫情的全球大流行可能會(hui) 導致人才回流。我們(men) 應加快研究和製定“在地國際化”戰略，建設具有中國特色的國際化校園，加快國際化課程建設，加速在線教育和課程的普及和優(you) 化，為(wei) 全體(ti) 學生提供不出國門就能夠接觸到國際優(you) 質教育資源和跨國文化的機會(hui) 。

　　中外合作辦學“擴招”是“在地國際化”的有效嚐試。受全球疫情影響，今年秋季赴境外國家和地區留學學生麵臨(lin) 困境。教育部采取積極措施，臨(lin) 時允許部分合作辦學機構和項目適當增加招生名額，為(wei) 受疫情影響出國受阻的學生提供國內(nei) 就學機會(hui) 。幾十所中外合作辦學機構的“擴招”是“在地國際化”的有效嚐試，是擴大教育國際公共產(chan) 品供給的有效舉(ju) 措，為(wei) 國際化人才培養(yang) 、國內(nei) 教育體(ti) 製與(yu) 國際教育全麵接軌、提升我國高校國際競爭(zheng) 力、發展國際教育提供了有益探索。

　　加快在線教育教學與(yu) 課程建設是實現“在地國際化”的有效突破口。在線教育是未來教育的重要方式，信息技術的發展將推動知識獲取方式和傳(chuan) 授方式、教和學關(guan) 係發生革命性變化。科技賦能教育，推進教育教學方式改革、促進教育觀念的轉變具有革命性意義(yi) 。後疫情時代，線上課程和教學勢必成為(wei) 教育國際化的一個(ge) 顯著趨勢。通過慕課“出海”，中國在線教育走向世界，中國教育的國際輻射力將進一步擴大，國際影響力將得到提升。

　　身處百年未有之大變局的世界,我們(men) 既要高舉(ju) 構建人類命運共同體(ti) 的旗幟，為(wei) 世界貢獻中國智慧，又要在後疫情時代化危為(wei) 機，探索實施“在地國際化”戰略，推動實現教育國際化和教育現代化，這是我們(men) 的共同使命和目標。

　　（作者單位：中國人民大學）