江蘇高校紮實推進創新創業(ye) 教育，培育大學生“雙創”企業(ye) 超5000家；自2020年11月成立至今，西北農(nong) 林科技大學職業(ye) 發展能力實訓中心累計實訓谘詢輔導4000餘(yu) 人次，提升了畢業(ye) 生求職就業(ye) 幫扶工作實效……近日，《中國教育報》頭版連續關(guan) 注高校就業(ye) 問題。

　　高校就業(ye) 典型接連見諸報端，顯示了大學生就業(ye) 在高校工作全局中的重要位置，體(ti) 現了社會(hui) 對就業(ye) 工作的關(guan) 注，更讓人們(men) 從(cong) 中看到了實現大學生高質量就業(ye) 的信心和勇氣。

　　近年來，應屆大學畢業(ye) 生人數持續走高，2023屆高校畢業(ye) 生規模預計達1158萬(wan) 人，同比增加82萬(wan) 人。麵對當前就業(ye) 形勢，畢業(ye) 生就業(ye) 工作無疑將持續承壓。但在筆者看來，包括各部門各高校在內(nei) 的工作主體(ti) 應更積極主動作為(wei) ，努力開拓大學生就業(ye) 新局麵。

　　一直以來，國家多部門持續加大就業(ye) 政策指導力度。前不久，教育部印發《關(guan) 於(yu) 做好2023屆全國普通高校畢業(ye) 生就業(ye) 創業(ye) 工作的通知》，強調千方百計促進高校畢業(ye) 生多渠道就業(ye) 創業(ye) ，要更大力度開拓市場化社會(hui) 化就業(ye) 渠道、建設高質量就業(ye) 指導服務體(ti) 係、加強高校畢業(ye) 生就業(ye) 工作組織領導等。

　　地方和高校是推動落實就業(ye) 工作的重要實施主體(ti) 。例如，十多年來，江蘇主動實施全省高校大學生實踐創新訓練計劃，引導學生開展自主探索，完成科學研究、創造發明或創業(ye) 模擬和創業(ye) 實踐，厚植創新創業(ye) 教育沃土，為(wei) 許多學子放飛了“雙創”夢想。而西北農(nong) 林科技大學則強化畢業(ye) 生求職就業(ye) 幫扶，工作實效顯著。

　　麵對嚴(yan) 峻的就業(ye) 形勢，多方主體(ti) 要以更加積極主動作為(wei) 的姿態做好戰略謀劃、戰術實施，發揮主動意識和協同精神，助力大學生高質量就業(ye) 。

　　一是政府搭好就業(ye) 平台，切實發揮主導作用。各級政府在我國高等教育發展、高校畢業(ye) 生就業(ye) 過程中發揮著主導作用，要切實承擔宏觀調控責任，如製定促進就業(ye) 經濟政策、完善就業(ye) 法律製度、加強勞動力市場建設等。尤其是省級政府，要提前謀劃、協同統籌好創業(ye) 和促就業(ye) 政策與(yu) 項目，敢闖敢試、常抓不懈，推動相關(guan) 工作長期見效。要落實就業(ye) “一把手”工程，將省級人民政府及相關(guan) 職能部門製定促進畢業(ye) 生就業(ye) 政策及其實施情況，納入省級人民政府履行教育職責評價(jia) 重要內(nei) 容，切實將國家提出的這一要求落到實處。

　　二是高校抓好就業(ye) 指導，承擔教育主體(ti) 職責。大學生順利就業(ye) ，非一日之功。擺在首位的，自然是加強專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) 管理，使學生具備與(yu) 職業(ye) 崗位要求相稱的知識、技能。同時，要健全完善分階段、全覆蓋的大學生生涯規劃與(yu) 就業(ye) 指導體(ti) 係，為(wei) 學生提供個(ge) 性化就業(ye) 指導和服務。引導高校畢業(ye) 生從(cong) 實際出發選擇職業(ye) 和工作崗位，深入推進就業(ye) 育人。對於(yu) 求職中可能存在的就業(ye) 歧視、招聘欺詐等陷阱，要加強警示提醒，切實維護他們(men) 的就業(ye) 權益。

　　三是大學生個(ge) 人做好內(nei) 功修煉，靠能力打開求職門。大學生就業(ye) 是“拚爹”還是拚能力？受極端個(ge) 案的影響，社會(hui) 上一度流傳(chuan) 著不同聲音，混淆了視聽。毋庸置疑的是，能力是一個(ge) 人的職場通行證。大學生在校期間要學習(xi) 、實踐兩(liang) 手抓，具備較高專(zhuan) 業(ye) 和綜合素養(yang) ；既仰望星空，又腳踏實地，做到有眼界、有心胸、有見地。練好了內(nei) 功，做足了準備，在未來求職過程中自然會(hui) 受青睞。

　　（作者係防災科技學院副教授）