為(wei) 進一步加強高等學校語言文字工作，破解大學生語言文字應用能力不足等高等學校語言文字工作中的一些問題，教育部、國家語委日前發布了《關(guan) 於(yu) 加強高等學校服務國家通用語言文字高質量推廣普及的若幹意見》，明確提出提高大學生語言文字應用能力，高校要將語言文字應用能力等納入學校人才培養(yang) 方案，明確語言文字應用能力及標準並納入畢業(ye) 要求。

　　語言文字應用能力是生活、發展的基本能力，體(ti) 現出一個(ge) 人的綜合素質，影響著文化傳(chuan) 承、社會(hui) 進步和國家發展。重視和提高大學生語言文字應用能力，是加強高等學校語言文字工作的必然要求，也是應對數字媒介產(chan) 生的“無紙化”負麵效應的有力舉(ju) 措。

　　良好的語言文字應用能力不僅(jin) 是高等學校人才培養(yang) 質量的重要指標，也是促進大學生自我提升與(yu) 發展的重要條件。隨著信息技術的快速發展，網絡語言逐漸成為(wei) 一種影響廣泛的社交語言。網絡語言使用的不規範，對大學生的成長與(yu) 發展帶來不小的負麵影響，並產(chan) 生了自覺規範使用國家通用語言文字意識淡薄、語言文字表達能力不強、語言習(xi) 慣不佳等問題。

　　提高大學生語言文字應用能力，需要提高對語言文字應用能力的重視。高校要充分發揮語言文字工作基礎陣地的作用，加強中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育，提高大學生自覺傳(chuan) 承弘揚中華優(you) 秀語言文化的意識；明確語言文字應用能力和規範標準，加大語言文字宣傳(chuan) 普及工作和應用能力測評力度，讓大學生充分認識到語言文字規範的重要性，提高自覺規範使用國家通用語言文字的意識。

　　優(you) 化創新語言文字課程結構與(yu) 教學模式。高校要將語言文字應用能力納入人才培養(yang) 方案，改善現行以各專(zhuan) 業(ye) 體(ti) 係為(wei) 中心的專(zhuan) 業(ye) 教學計劃，打破各學科之間的障礙，調整教學內(nei) 容、課程結構、教材體(ti) 係，改變教學方式；豐(feng) 富完善語言文字課程體(ti) 係，積極開設大學語文、應用文寫(xie) 作、口語表達、經典誦讀等語言文化相關(guan) 課程，著力提高學生的普通話表達、閱讀理解、寫(xie) 作等能力；改變傳(chuan) 統的知識傳(chuan) 授模式，積極探索以活動和能力訓練為(wei) 中心的教學模式，充分利用課堂教學和校園文化活動兩(liang) 大陣地，全麵開展語言文字基本功訓練。

　　加強校園語言文字環境建設。良好的語言文字環境具有隱性課程的作用，對學生語言文字規範意識和語言文字能力培養(yang) 有著積極作用。可加大校園語言文字環境建設上的軟硬件投入，成立相關(guan) 的校園社團，組織開展豐(feng) 富多彩的語言文字類競賽與(yu) 活動，努力營造良好的校園語言文字環境，讓正確、規範使用語言文字成為(wei) 校園風尚。

　　（作者係中國教育科學研究院助理研究員）