“我認為(wei) 的幸福是誌同道合的一群人一起奔跑，抬頭能看到遠方，低頭能看到堅韌的腳步。我的幸福來自學生、來自課堂、來自教學研究，真正的幸福是教育賦予我的。”從(cong) 教28年來，次仁拉姆時刻謹記教書(shu) 育人使命，秉承“以愛育愛”的理念，為(wei) 那曲教育事業(ye) 貢獻著自己的力量，先後填補了那曲市學前教育、特殊教育、特殊教育分類辦學培智學校三個(ge) 領域的空白，是當之無愧的先行者。

　　次仁拉姆，現為(wei) 那曲市特殊教育學校校長。1994年7月，她懷著對教育事業(ye) 的無限熱愛走上三尺講台。初中教學3年、高中教學10年、學前教育6年、特殊教育9年，從(cong) 一名普通教師到學校管理者，再到“五一”勞動獎章獲得者、自治區政協委員、西藏自治區第十次黨(dang) 代會(hui) 代表、“最美教師”……無論在教學一線，還是管理崗位，次仁拉姆始終以良好的師德師風和拚搏進取的精神感染著身邊的人，得到了學生、同事和社會(hui) 的廣泛讚譽。

　　2013年，那曲地區（現為(wei) 那曲市）特殊教育學校成立，次仁拉姆到該學校任校長。“麵對一項自己毫不熟悉，甚至在那曲教育戰線上還處於(yu) 空白領域的全新工作，我感到肩上責任重大。”次仁拉姆將壓力轉化為(wei) 動力，義(yi) 無反顧地投入到新的工作中。

　　那曲地廣人稀、人口居住分散。開學前，次仁拉姆帶領學校老師花了兩(liang) 個(ge) 月時間走村入戶，講國家相關(guan) 政策、特殊教育對殘障兒(er) 童的重要性等，第一年成功招到了60個(ge) 殘障兒(er) 童。

　　一路的奔波，雖遇到了很多質疑，但也有不少溫暖的話語。次仁拉姆回憶，有一名家長帶著一個(ge) 智力殘疾的孩子來學校，他特別激動地說：“孩子生活不能自理，我們(men) 一直擔心孩子的未來該怎麽(me) 辦。現在好了，那曲有了特殊學校，我的小孩有救了。”

　　這些發自肺腑的話語震撼著次仁拉姆，也更加堅定了她的決(jue) 心，“一定要把那曲特殊教育幹好，幹出成效，讓黨(dang) 和政府放心，讓廣大群眾(zhong) 滿意。”

　　首批的60名聾啞、視障、智力障礙學生，他們(men) 的年齡、認知水平參差不齊，缺乏基本的生活自理能力，自卑、膽怯的心理特性較嚴(yan) 重。次仁拉姆和老師們(men) 不僅(jin) 需要在課堂上培養(yang) 他們(men) 的學習(xi) 習(xi) 慣，在生活中還要擔任家長的角色，喂飯、洗澡、洗衣服、打掃衛生等，都需要一遍遍不厭其煩地教。

　　同時，為(wei) 了讓特殊孩子能夠掌握一技之長，建校之初，次仁拉姆就在大齡聾啞學生中開展職業(ye) 教育。她創造性地提出“三位一體(ti) ”的辦學模式，即文化教育、康複教育、職業(ye) 教育為(wei) 一體(ti) ，開設紮念、手工、繪畫等課程。

　　她還為(wei) 大齡孩子開設編織班、裁縫班、卡墊班、烘焙班、陶藝班，並開發“1+3課程”，讓每個(ge) 孩子都有人生出彩的機會(hui) 。通過勞動實踐，學生能做出具有民族特色的縫紉產(chan) 品180多種、編織產(chan) 品20多種、卡墊6種、烘焙20多種、陶藝作品100多種。

　　次仁拉姆介紹，10年的教育實踐，為(wei) 孩子們(men) 自主創業(ye) 就業(ye) 提供了技能支撐。截至目前，學校已有65名學生就業(ye) (創業(ye) )、隨班就讀及升學；特奧會(hui) 冠軍(jun) 4人、亞(ya) 軍(jun) 8人、季軍(jun) 5人，全區美德少年3人。

　　次仁拉姆在教學的同時還潛心學術研究，由她主持的課題《西藏聾啞生職業(ye) 教育實踐與(yu) 研究》獲首屆西藏自治區教育教學成果二等獎；課題《西藏特殊學生自理能力與(yu) 職業(ye) 技能實踐探索》2019年在第五屆中國教育創新成果公益博覽會(hui) 上展出；《基於(yu) 生存能力提升的西藏特殊學生勞動教育實踐探索》獲得了自治區第二屆基礎教育教學成果一等獎。

　　在次仁拉姆的帶領下，那曲市特殊教育學校科研氛圍濃厚，人人都參與(yu) 到課題研究中，目前，學校教師有自治區級課題5項、市級課題7項、校級課題20多項。

　　2022年5月，那曲市第二特殊教育學校順利開班，那曲市特殊教育迎來分類辦學教育，於(yu) 2022年8月開始探索培智教育，並開始實行學前和職業(ye) 高中教育兩(liang) 端延伸的教學模式。

　　“所謂活著的人，就是不斷挑戰的人，不斷攀登命運險峰的人。”次仁拉姆的教育生涯正是對這句話最好的詮釋。