初見索朗仁青，便被他的溫文爾雅所感染，他的話語如涓涓細流，溫暖心田。

　　索朗仁青在西藏大學工作35載，見證了西藏大學地理學無數的從(cong) 無到有，默默為(wei) 西藏大學教育事業(ye) 貢獻著自己的力量。

　　索朗仁青耕耘教育事業(ye) 是一種緣分使然——讀書(shu) 時，索朗仁青在西南農(nong) 業(ye) 大學學習(xi) 植物保護專(zhuan) 業(ye) ，由於(yu) 長期居住在高原地區，入學後，他的身體(ti) 並不適應重慶低海拔潮濕高溫的環境，繼而萌生回歸家鄉(xiang) 的打算。隨即準備轉入西藏大學生物學專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) ，但由於(yu) 當時的專(zhuan) 業(ye) 安排，索朗仁青最終進入了地理師範專(zhuan) 業(ye) ，畢業(ye) 後留校任教，開始了他的教學生涯。

　　從(cong) 事教學工作之初，西藏大學地理師範專(zhuan) 業(ye) 本科教育麵臨(lin) 師資力量不足等諸多挑戰，索朗仁青主動請纓，申請承擔多門課程的教學任務。2010年，西藏大學地理學科教學專(zhuan) 業(ye) 麵臨(lin) 轉型升級。“當時，我們(men) 都以為(wei) ，對於(yu) 地理學科教學專(zhuan) 業(ye) 研究生而言，隻要個(ge) 人的地理學科專(zhuan) 業(ye) 能力夠強便能勝任教師這個(ge) 職業(ye) 。但後來才發現，對於(yu) 老師而言，首先應該學做老師，再談專(zhuan) 業(ye) 能力。”於(yu) 是，索朗仁青便帶領當時地理學科教學專(zhuan) 業(ye) 的骨幹老師從(cong) 頭開始，籌備建設師範研究生教育，突破重重困難，終於(yu) 完成了地理學科教學專(zhuan) 業(ye) 的轉型升級。

　　索朗仁青在深耕教育事業(ye) 的同時，也在自己的科研領域逐步精進。他先後編輯出版教材10餘(yu) 部、參與(yu) 近20項科研課題、主持兩(liang) 項國家級課題、發表學術論文近30篇……

　　春風化雨，誨人不倦。索朗仁青為(wei) 西藏的教育事業(ye) 奉獻著自己的青春與(yu) 熱血，在萬(wan) 千學子心中，他不僅(jin) 是博學多識的恩師，更是一位懷瑾握瑜、和藹可親(qin) 的長者。