一所中學，連接兩(liang) 地。西寧城北，元朔山下，果洛西寧民族中學坐落於(yu) 此，紅牆黑頂的建築群，大氣漂亮。

　　西寧市，青海省會(hui) ；果洛藏族自治州，海拔高、氣候惡劣、環境艱苦。為(wei) 解決(jue) 農(nong) 牧區師資力量短缺、辦學水平不高等問題，更好滿足群眾(zhong) 對優(you) 質教育資源的需求，果洛州借助上海市對口支援的契機，在西寧建設了一所麵向全州適齡青少年的中學。

　　2019年開始，上千名孩子陸續從(cong) 高原牧區來到河湟穀地，學習(xi) 知識、追逐夢想。

　　從(cong) 果洛州到西寧市，孩子們(men) 有了新學校

　　早上6點20分，高二（1）班的教室裏，班主任陳菁準時守候。2022年，陳菁從(cong) 陝西師範大學漢語言文學專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) ，來到果洛西寧民族中學工作。

　　果洛州氣候高寒，人才成為(wei) 教育發展的最大短板。“特別是在一些偏遠的鄉(xiang) 鎮，別說老師，光廚師和保安一年都能換好幾茬！”果洛州教育局局長久邁旦增說，“基礎設施方麵投資不少，但氣候條件嚴(yan) 重影響作用發揮，就拿操場來說，暴曬加上極冷，剛建好沒幾年就坑坑窪窪。”

　　在上海市的援助下，一所專(zhuan) 為(wei) 解決(jue) 農(nong) 牧區孩子上學難的學校在西寧開建：2017年7月21日破土動工，2019年9月1日正式開學。標準化操場，多媒體(ti) 教室，寬敞整潔的食堂、宿舍，還有圖書(shu) 館、科技屋……從(cong) 平均海拔4200多米的果洛州來的孩子們(men) ，有了在西寧的學校，也有了在西寧的家。

　　硬件上來了，但教學麵臨(lin) 的挑戰還不少。

　　由於(yu) 果洛州氣候寒冷，很多鄉(xiang) 裏連樹都不長，一句“柳絮池塘淡淡風”，對孩子們(men) 來說都很難理解。“在他們(men) 的認知裏，沒有見過柳樹，更沒有‘柳絮’的概念。”陳菁說，“為(wei) 此，我們(men) 把知識點掰開揉碎，用孩子們(men) 最常見的事物舉(ju) 例講解，還要多問幾句‘有沒有沒聽懂的’。”

　　除了課堂，陳菁也沒少操心孩子們(men) 的生活。“將心比心，十五六歲的孩子，正處於(yu) 生理和心理發育成長的關(guan) 鍵期，愛和陪伴必不可少，既然遠離父母，老師的關(guan) 心必須跟上。”課餘(yu) 時，跟孩子們(men) 一起聊天；有學生生病時，送他們(men) 去醫院……陳菁是班級的大家長，也是孩子們(men) 的“大姐姐”。

　　良好的條件讓孩子們(men) 的成績大幅提升，貼心的陪伴更暖在孩子們(men) 的心窩裏。從(cong) 小跟著家人遊牧在冬夏草場，今年15歲的葉西才讓很怕冷，但現在冬天宿舍暖氣好得很，蓋條薄被也不冷，“到西寧後，眼界開闊了好多，跟著老師課堂上的講述，我們(men) 已經‘到’過好多地方，‘認識’了好多人。”

　　支教老師兼任管理崗位，爭(zheng) 取留下“一支帶不走的隊伍”

　　臨(lin) 近中午，學校圖書(shu) 館裏，一場教學研討還在持續。

　　“不是非要讓大家走這個(ge) 繁瑣過程，隻有提前把每一個(ge) 知識點熟悉吃透，設計好講什麽(me) 、怎麽(me) 講，站在講台上才能心裏有底。”語氣有點嚴(yan) 厲的是高三年級化學老師陳偉(wei) 。他正在對高二年級化學老師白玉芳的教案逐字逐句地修改。

　　有著20餘(yu) 年教學經驗的陳偉(wei) 是上海市第五批援青幹部人才“組團式”教育幫扶團隊成員，白玉芳剛工作一年，他們(men) 是同事也是師徒。

　　“學校62名教師，平均年齡隻有三十來歲，90後占大多數，雖然他們(men) 教學和管理經驗不足，但可塑性強，接受新事物快，有活力。”遠道而來的陳偉(wei) 早已把自己當成了這裏的一分子，還時不時說出一兩(liang) 句青海方言，“孩子們(men) 的學習(xi) 基礎相對還是比較薄弱，這就更需要我們(men) 把知識講活講透。”

　　從(cong) 黃浦江畔到湟水之濱，和陳偉(wei) 同一批來校的還有6名同事。不太適應這裏的海拔和氣候，大家普遍睡眠不好、胸悶難受，但在工作上，沒人降低標準。“我們(men) 借鑒上海的優(you) 秀教學成果和經驗，完善教師績效工資考核、學生日常管理等製度。另外，讓上海支教老師在授課之餘(yu) ，兼任管理崗位，爭(zheng) 取留下‘一支帶不走的隊伍’。”來自上海理工大學附屬儲(chu) 能中學、掛職果洛西寧民族中學校長的常途介紹。

　　支教是教學能力的帶動，也是外部資源的導入。2018年8月，果洛西寧民族中學加入上海市黃浦區大同教育集團，黃浦區教育局先後派出16批80名專(zhuan) 家赴果洛。今年6月，學校10名教師到大同教育集團成立的教師聯合教研工作坊進行跟崗培訓，單向支教變成雙向交流。

　　“立足課堂，教學示範”“聯係組室，師徒帶教”“兼顧管理，提升效能”，隨著“組團式”教育幫扶團隊工作定位的不斷清晰，作用也越來越凸顯。“今年我們(men) 參加高考人數126人，本科上線人數90人，上線率為(wei) 71.43％；本科一段上線人數69人，上線率54.76％。”常途自豪地說。

　　讓孩子們(men) 有走出大山的勇氣，也有造福家鄉(xiang) 的能力

　　下午3點多，循著一曲悠揚的《友誼地久天長》，記者來到了果洛西寧民族中學的一間教室：眼前，在“組團式”教育幫扶團隊音樂(le) 教師闞延俊的指揮下，來自初二年級的15名孩子正吹奏口琴。

　　“這是我們(men) 每周一次的音樂(le) 拓展課。”演奏結束，闞延俊熱情介紹，“牧區孩子們(men) 在音樂(le) 方麵很有天賦，雖然這門課才開設一個(ge) 學期，但孩子們(men) 已經掌握了十幾首曲目，支教團隊還發揮優(you) 勢，與(yu) 上海音樂(le) 學院合作，創辦管樂(le) 團。”

　　今年13歲的小姑娘南傑昂毛，來自果洛州瑪沁縣下大武鄉(xiang) ，“每次回家，媽媽還有弟弟都特別喜歡聽我講學校生活，下次我要把新學的曲目吹給他們(men) 聽。”

　　同樣熱鬧的，還有機器人社團。同學們(men) 在老師王輝雲(yun) 的帶領下，模擬新能源的獲取、儲(chu) 存和使用場景。“我們(men) 的信息技術課是從(cong) 教學生打字開始的，不過孩子們(men) 很聰明也很用功。”王輝雲(yun) 說，經過一年多的學習(xi) ，大家不僅(jin) 基本掌握了計算機基本常識，還不斷摸索創新，在青海省第十三屆青少年機器人大賽上，學校的機器人社團還獲得了中學組二等獎。

　　都說教育是去激發、去點燃，用一顆心點亮另一顆心，但在闞延俊和王輝雲(yun) 看來，這也是一個(ge) 雙向互動的過程。“我們(men) 教孩子們(men) 知識，孩子們(men) 也在感染著我們(men) 。”闞延俊說，“從(cong) 小生長在草原上的孩子們(men) 樸實、陽光、熱情，跟他們(men) 在一起很快樂(le) ！”

　　到青海省博物館、青海省自然資源博物館開展研學活動，邀請專(zhuan) 家來校開展書(shu) 法講座，舉(ju) 辦特色體(ti) 育比賽……“接下來，我們(men) 將以科學的教育觀念為(wei) 指導，全麵評價(jia) 學生的成長，以德為(wei) 先、因材施教，將注重學生全麵發展的培養(yang) 模式與(yu) 德智體(ti) 美勞全方位的教育評價(jia) 結合起來，讓孩子們(men) 既有走出大山的勇氣，也有造福家鄉(xiang) 的能力。”常途說。