給孩子們(men) 輔導假期作業(ye) 的大學生誌願者。李興(xing) 發 攝

　　“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水……”

　　三歲雙胞胎姐妹和她們(men) 的藏族小夥(huo) 伴兒(er) 南傑昂誌，搖晃著小腦袋，有模有樣地向來接他們(men) 回家的爸爸媽媽表演起今天剛學會(hui) 的唐詩。可愛的“顯眼包”們(men) 頓時引來了家長們(men) 的圍觀，一陣歡笑聲打破了草原冬日的沉寂。

　　1月31日，記者來到青海省果洛藏族自治州瑪沁縣大武鎮雪山路北社區活動中心，看到有不少假日來這裏托管的孩子，社區的座談室成了學齡前幼兒(er) 們(men) 的童夢樂(le) 園，他們(men) 握著七彩的塗畫筆，在各色卡紙上塗抹出自己眼中的奇妙世界；社區的會(hui) 議室，成為(wei) 了小學生們(men) 的學習(xi) 園地，大學生誌願者正在給孩子們(men) 輔導寒假作業(ye) ；社區的圖書(shu) 室、娛樂(le) 室，也被大孩子們(men) “占領”，有專(zhuan) 心翻閱書(shu) 籍的，有在象棋盤前相互攻伐的，整個(ge) 社區活動中心儼(yan) 然成了一座寓教於(yu) 樂(le) 的小學校。

　　走出社區活動中心，還有一片空曠地，三五成群的孩子們(men) 有組織地踢著足球，最裏麵的籃球場上兩(liang) 撥孩子歡快地奔跑著，一較高下……定睛一看，裁判員是社區的工作人員，記分員則是社區的誌願者。

　　“噓——”隨著一聲哨響，上半場比賽結束了。

　　滿頭大汗的小球員桑青加高興(xing) 地對記者說，以前假期大多數時間是和父母在草場放牧，現在來托管班，文體(ti) 活動很豐(feng) 富，還能交到很多新朋友，假期過得也很有意義(yi) 。

　　裁判員賈正世也趁著間隙說：“我們(men) 通過組織球類比賽，在培養(yang) 孩子興(xing) 趣愛好和集體(ti) 榮譽感的同時，還可以把他們(men) 在草原上‘野’的心收回來，寓教於(yu) 樂(le) 兩(liang) 全其美。”

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　　看著眼前一派生機勃勃的景象，社區黨(dang) 支部副書(shu) 記當智卓麽(me) 深有感觸地說：“光我們(men) 這個(ge) 社區就有300多名孩子，以前，尤其是放寒暑假，那娃娃間的矛盾，隨時就上升到了家長之間的爭(zheng) 吵。不是把這家的玻璃給打了，就是把那家的車劃了，假期裏的孩子就像是‘放了羊’，家長們(men) 也是‘頭疼’得很。”

　　“書(shu) 記，我們(men) 不認識字，放假了娃娃作業(ye) 你們(men) 幫著教教吧！”

　　“我得經常去草場，老人管不哈娃娃，你們(men) 幫個(ge) 忙唄！”

　　“樓上的孩子半個(ge) 身子爬出窗子外麵，和院子裏的小夥(huo) 伴們(men) 說笑呢，多危險啊……”

　　民有所呼我有所應，民有所求我有所為(wei) 。當智卓麽(me) 由此下定決(jue) 心，一定要解決(jue) 孩子們(men) 假日裏的教育和安全問題。

　　記得“社區托管班”剛開班時，社區辦公樓門口就像是學校開學一樣熱鬧，家長爭(zheng) 相把孩子往班裏送，出現頻率最高的話是：“娃娃有人管了啊，再我們(men) 放心得很哦！”

　　如今，“社區托管班”開班兩(liang) 年多了，涵蓋了生活在這個(ge) 社區裏一大部分孩子，托管班也從(cong) 一開始單一地組織學習(xi) ，擴展到了組織文體(ti) 活動、開設鑄牢中華民族共同體(ti) 意識小課堂、生活安全常識課，以及聽民警講身邊案例麵對麵普法等十多項內(nei) 容的活動。

　　“別看一個(ge) 小小的托管班，但發揮的作用卻大得很。”

　　專(zhuan) 門負責管理“社區托管班”的工作人員周毛介紹，很多貪玩兒(er) 的孩子在他們(men) 的引導下，學習(xi) 的積極性明顯改觀。手機不離手的“低頭娃”，通過參加文體(ti) 活動，性格不再孤僻能夠很好地融入集體(ti) 。甚至慣用簡單粗暴的方式教育孩子的家長，通過他們(men) 不厭其煩地擺案例講道理，改變了對孩子的教育方式。

　　“我們(men) 要和家長一起把孩子的未來從(cong) 眼前的草原，規劃到遠方的大學……”周毛充滿信心地說。

　　“‘托管班’不能隻停留在簡單的‘管’字上，關(guan) 心下一代也是我們(men) 社區工作的重點，社區幫著‘看娃’就要看成好娃。希望通過我們(men) 的努力，協助學校和家長，讓社區裏走出更多有理想和抱負的大學生，讓這片草原擁有更多的建設者。”當智卓麽(me) 說，社區會(hui) 將這份工作長期開展下去，肩負起這份社會(hui) 責任。

　　記者在走訪中了解到，在果洛州，從(cong) 事校外素質教育的人才資源和機構都很匱乏，假期為(wei) 了能讓孩子“歸籠”很多社區都自發地開設起了“托管班”。學習(xi) 教育學知識成為(wei) 了社區工作人員，在工作之餘(yu) 的主要任務。草原上，孩子假期“散養(yang) ”的舊模式已被打破，一張由學校、家庭、社區共織的教育大網正在逐步完善。

　　采訪結束時，落日餘(yu) 暉間，孩子們(men) 天真爛漫的笑容仿佛冬日草原上綻放的朵朵格桑花，那般多姿多彩……