【奮進新征程 建功新時代·偉(wei) 大變革】

　　光明日報記者 晉浩天

　　這幾天，浙江省金華職業(ye) 技術學院黨(dang) 委書(shu) 記王振洪的心情很激動。作為(wei) 一名職教戰線的老兵，他見證了職業(ye) 教育法的首次大修：“職業(ye) 教育總是不被社會(hui) 認可，但現在首次以立法明確，職業(ye) 教育是與(yu) 普通教育具有同等重要地位的教育類型。這是積極而明確的信號，有利於(yu) 重塑社會(hui) 共識。”

　　2022年4月20日，十三屆全國人大常委會(hui) 第三十四次會(hui) 議表決(jue) 通過新修訂的職業(ye) 教育法。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修。新職業(ye) 教育法自2022年5月1日起施行。

　　經濟社會(hui) 發展需要越來越多的大國工匠，而培育大國工匠，離不開豐(feng) 沃的土壤——高質量的職業(ye) 教育。2019年8月，習(xi) 近平總書(shu) 記在甘肅省張掖市山丹培黎學校考察時指出，實體(ti) 經濟是我國經濟的重要支撐，做強實體(ti) 經濟需要大量技能型人才，需要大力弘揚工匠精神，發展職業(ye) 教育前景廣闊、大有可為(wei) 。

　　黨(dang) 的十八大以來，尤其是國務院頒布《國家職業(ye) 教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）以來，我國職業(ye) 教育改革發展走上提質培優(you) 、增值賦能的快車道，職業(ye) 教育麵貌發生了格局性變化。如今，我國共有1.13萬(wan) 所職業(ye) 院校、3088萬(wan) 名在校生，建成世界規模最大職業(ye) 教育體(ti) 係，培養(yang) 了一大批支撐經濟社會(hui) 發展的技術技能人才。

　　1.從(cong) “層次”到“類型”：打破職教“天花板”

　　“職業(ye) 教育是‘類型’教育，不是‘層次’教育，和普通教育同等重要。”這句話，教育部職業(ye) 教育與(yu) 成人教育司司長陳子季在多個(ge) 場合都說過。現在，鮮明的政策導向得到了立法保障。類型教育的明確定位像一根紅線，串起了職業(ye) 教育改革的方方麵麵，許多關(guan) 鍵難題得到破解。

　　本科職教，應運而生。目前，我國職業(ye) 本科教育現有32所高校，在校生12.93萬(wan) 人，2021年招生4.14萬(wan) 人。《關(guan) 於(yu) 推動現代職業(ye) 教育高質量發展的意見》明確，到2025年，職業(ye) 本科教育的規模將不低於(yu) 10%。

　　以山東(dong) 為(wei) 例，山東(dong) 省2012年在全國率先建立“文化素質＋職業(ye) 技能”的職教高考製度，當年安排本科招生計劃2600個(ge) ，報名人數3萬(wan) 多人。2022年，山東(dong) “職教高考”本科招生計劃增加到1.8萬(wan) 個(ge) ，報名人數達到20.9萬(wan) 人。

　　職教發展“天花板”，已經被打破。河北工業(ye) 職業(ye) 技術大學就是其中的受益者。“學校目前正抓緊在硬件指標完善、專(zhuan) 業(ye) 內(nei) 涵建設、治理能力提升、產(chan) 教深度融合等方麵下功夫，朝著職教類型特色鮮明、高水平職業(ye) 技術大學的發展目標全麵發力。”校長薛曉萍說。

　　與(yu) 此同時，牽動職教改革牛鼻子的考試招生，也在改變。目前，分類考試招生成為(wei) 招生主渠道。武漢職業(ye) 技術學院黨(dang) 委書(shu) 記李洪渠欣喜地看到，願意參加技能高考的學生越來越多，學校錄取的這類學生也在穩步增加。他說，2021年，學校1200名技能高考畢業(ye) 生就業(ye) 率為(wei) 98.06%，其中升學人數339人，升學率為(wei) 27.34%。

　　當前，全國高職分類考試招生超300萬(wan) 人，超過高職招生總數的60%，成為(wei) 職業(ye) 院校招生主渠道，促進了教育合理分流。

　　　2.“組合拳”夯實基礎：人才培養(yang) 邁向高質量

　　3年前，身披國旗走上領獎台的畫麵，無數次在王碩腦海中閃回。2019年11月初，第三屆世界技能大賽俄羅斯歐亞(ya) 公開賽在俄羅斯葉卡捷琳堡舉(ju) 辦。作為(wei) 河北工業(ye) 職業(ye) 技術學院智能製造學院學生，王碩憑借過硬的專(zhuan) 業(ye) 技能，一舉(ju) 摘得了數控車削賽項的個(ge) 人銀牌。“作為(wei) 一名職校生，能有這樣為(wei) 國爭(zheng) 光的經曆，真幸運。”他說。

　　今年，無錫職業(ye) 技術學院匯川機器人創新班學生塗福濤收到了中航工業(ye) 雷華電子技術研究所、施耐德電氣等多家單位的錄取意向。不安於(yu) 現狀、喜歡挑戰的他，最終沒有選擇進入事業(ye) 單位或世界500強企業(ye) ，而是決(jue) 定去北京一家主營教育機器人設備的公司，成為(wei) 一名嵌入式工程師。

　　早在2021年11月，塗福濤參加第二十屆全國大學生機器人大賽時，就被該公司看中，並拋出橄欖枝。“作為(wei) 國內(nei) 最早開設工業(ye) 機器人技術專(zhuan) 業(ye) 的高職院校，我們(men) 的畢業(ye) 生就業(ye) 匹配度持續走高。”塗福濤的就業(ye) 指導老師、控製技術學院輔導員王麗(li) 梅介紹，工業(ye) 機器人技術專(zhuan) 業(ye) ，主要麵向工業(ye) 機器人係統集成及相關(guan) 自動化係統的操作與(yu) 運維等工作，近3年來平均就業(ye) 率為(wei) 98.43%，平均就業(ye) 對口率達到80.27%。

　　這是王碩、塗福濤們(men) 奮鬥的結果，更是我國技術技能人才培養(yang) 質量持續提升的縮影。近年來，金華職業(ye) 技術學院畢業(ye) 生去向落實率保持在97%以上，10%以上畢業(ye) 生在國企央企、事業(ye) 單位工作，近20%的畢業(ye) 生成為(wei) 醫療和教育戰線的骨幹力量。

　　探索、推進、改革、完善……浙江經濟職業(ye) 技術學院商貿學院，就在不斷探索中找到了適合的人才培養(yang) 模式和校企合作模式。“我們(men) 以工作室為(wei) 載體(ti) ，與(yu) 數十家公司開展深度產(chan) 教融合，打造‘產(chan) 、學、研、培、賽’五位一體(ti) 的校企雙元工作室運營團隊。通過‘多方共建、雙元共管、資源共享、人才共育、項目共營、成果共有’機製，形成了可持續發展的校企命運共同體(ti) ，既提高了人才培養(yang) 質量，又在生產(chan) 實踐、教學科研等方麵取得豐(feng) 碩成果。”該校校長邵慶祥說。

　　近年來，職業(ye) 教育培養(yang) 了一大批支撐經濟社會(hui) 發展的技術技能人才，在服務國家戰略、服務區域發展等方麵發揮了重要作用。全國職業(ye) 學校開設1300餘(yu) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 和12萬(wan) 多個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 點，基本覆蓋了國民經濟各領域，有力支撐我國成為(wei) 全世界唯一擁有全部工業(ye) 門類的國家。

　　3.完善製度體(ti) 係：服務國計民生水平日益提升

　　職教質量高不高，最終要用貢獻說話。

　　海南科技職業(ye) 大學教授黎冬樓，在服務國計民生方麵交出了一份亮眼的成績單。在當了10年船舶駕駛員和船長後，他選擇入職海南科技職業(ye) 大學，任海事學院院長。此後，黎冬樓積極構建與(yu) 國際規則銜接的船員教育培訓體(ti) 係，培養(yang) 了一支“上得了講台、能維修船舶設備、開得了船”的雙師型教學團隊。並推動學校成為(wei) 省內(nei) 唯一一家擁有海船、內(nei) 河、漁船、遊艇等類型全部適任資格證書(shu) 培訓資質的單位。

　　近幾年，海南科技職業(ye) 大學已為(wei) 海南省各類航運企事業(ye) 單位培訓考核船員300多次，培訓各級各類船員3萬(wan) 多人次，一定程度改變了本省航海技術專(zhuan) 業(ye) 人才培養(yang) 和涉海人員技能培訓長期依靠省外的局麵。

　　服務地方發展，還有實打實的數字支撐。2019年高職擴招116.5萬(wan) 人、2020年高職擴招157.4萬(wan) 人、2021年高職擴招139.4萬(wan) 人，他們(men) 中有退役軍(jun) 人、下崗失業(ye) 人員、農(nong) 民工。高職擴招為(wei) 社會(hui) 培養(yang) 高素質技術技能人才的同時，也有效緩解了嚴(yan) 峻的就業(ye) 形勢。

　　“雙高計劃”是引領職業(ye) 教育新一輪重大改革的排頭兵。中央財政每年引導資金20餘(yu) 億(yi) 元，帶動大量資源、資金向職業(ye) 教育聚集。其中，立項建設的253個(ge) 高水平專(zhuan) 業(ye) 群麵向戰略性新興(xing) 產(chan) 業(ye) 、先進製造業(ye) 等，有力支撐了國家現代化經濟體(ti) 係和區域經濟社會(hui) 發展。

　　在王振洪看來，職業(ye) 教育製度體(ti) 係的不斷完善，成為(wei) 職教十年發展碩果累累的關(guan) 鍵之鑰。“十三五”期間，我國建立健全以職業(ye) 教育和普通教育“雙軌”運行為(wei) 標誌，以縱向貫通、橫向融通為(wei) 核心，同經濟社會(hui) 發展和深化教育改革相適應的新時代中國特色職業(ye) 教育體(ti) 係。

　　陳子季表示，“十四五”期間，職業(ye) 教育要重點做好三方麵：一是完善現代職業(ye) 教育體(ti) 係，進一步強化職業(ye) 教育類型特色，加快實現縱向貫通和橫向融通。二是提高職業(ye) 教育質量，健全職業(ye) 教育質量保障體(ti) 係，切實增強職業(ye) 教育適應性。三是提升職業(ye) 教育服務能力，適應產(chan) 業(ye) 經濟發展趨勢，深入推進產(chan) 教融合，加快形成職業(ye) 教育多元化辦學格局，為(wei) 全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家提供有力人才和技能支撐。

　　“總之，就是一句話，要讓職業(ye) 教育‘有學頭、有盼頭、有奔頭’。”陳子季話語堅定。