日前印發的《基礎教育課程教學改革深化行動方案》成為(wei) 90後吉鑫最近和同行討論的話題之一。這名研學旅行指導師發現，該方案要求加強科學教育實踐活動，提出遴選一批科技館、博物館、研學基地、高科技企業(ye) ，作為(wei) 中小學科學教育實踐基地。他在朋友圈中寫(xie) 道，“重大利好，科創研學新政策”。

　　自從(cong) 2016年研學旅行被納入中小學教育教學計劃以來，與(yu) 之相關(guan) 的政策紅利持續釋放。2019年教育部組織研究確定的9個(ge) 增補專(zhuan) 業(ye) 中，就有研學旅行管理與(yu) 服務專(zhuan) 業(ye) 。2022年，人社部公示的18個(ge) 新職業(ye) 中，就包括研學旅行指導師。

　　《中國研學旅行發展報告2022-2023》顯示，從(cong) 研學旅行管理與(yu) 服務新專(zhuan) 業(ye) 的開設，到研學旅行指導師新職業(ye) 的誕生，都反映了人才短缺的現實困境及其超越路徑。

　　在北京第二外國語學院旅遊科學學院教授穀慧敏看來，研學旅行被納入旅遊職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 體(ti) 係，有助於(yu) 培養(yang) 專(zhuan) 業(ye) 化人才、促進行業(ye) 的規範化發展。“但由於(yu) 培養(yang) 時間短，加上受新冠肺炎疫情影響，該專(zhuan) 業(ye) 就業(ye) 尚未形成整合的力量，同時龐大的研學市場又使得該專(zhuan) 業(ye) 具有良好的就業(ye) 前景和成長空間。”

　　穀慧敏以研學旅行指導師承擔的多個(ge) 角色舉(ju) 例說，不同於(yu) 傳(chuan) 統的導遊，研學旅行指導師兼顧了教師、導遊、講解員等角色，需要具備教育學、管理學、旅遊學等學科知識，以及教育教學、產(chan) 品規劃、旅行策劃和經營管理等多元化素質和能力。

　　上述報告課題組負責人、中國旅遊研究院產(chan) 業(ye) 所副研究員張楊也分析說，研學旅行指導師需要熟悉相關(guan) 研學課程的知識體(ti) 係，有研學產(chan) 品開發與(yu) 執行能力，還要在研學之旅中具備良好的服務與(yu) 控場意識、危機應對能力及溝通能力等。

　　主修旅遊管理專(zhuan) 業(ye) 的胡則霖是華南師範大學旅遊管理學院的一名碩士研究生，參與(yu) 過多個(ge) 研學旅行項目的課程設計，他去年在學校組建了一個(ge) 團隊，如今團隊正策劃一個(ge) 曆史文化主題的研學旅行項目。

　　他告訴中青報·中青網記者，研學旅行指導師囊括了策劃、定製、執行等多環節，需要在學生階段就走出教室，真正地參與(yu) 實踐訓練，比如針對某一個(ge) 目的地調研當地資源、受眾(zhong) 需求，再設計課程、進而執行，“去體(ti) 驗一個(ge) 真實的研學旅行產(chan) 品如何誕生”。

　　胡則霖還補充說，隻有經曆過一個(ge) 完整的實踐過程，才能盡可能真實地感受行業(ye) ，同時也會(hui) 增強相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 學生對於(yu) 行業(ye) 的理解和信心。

　　很多信號顯示出研學旅行行業(ye) 未來可期。上述報告顯示，作為(wei) 研學旅行的核心承載空間，全國研學基地營地建設正處於(yu) “跑馬圈地”式的擴張生長中。體(ti) 育、文博、工業(ye) 等領域的主題營地增長明顯。更多學科培訓機構、兒(er) 童體(ti) 適能培訓機構、藝術培訓機構進入研學行業(ye) 。與(yu) 此同時，研學旅行的參與(yu) 者從(cong) 狹義(yi) 的中小學生不斷擴展到包括學齡前兒(er) 童、大學生以及成年人、老年人等全生命周期群體(ti) ，呈現出更加廣闊的發展空間。

　　“研學旅行正從(cong) 之前旅行社的特種旅遊演變成各行各業(ye) 加入的高速成長階段。”在穀慧敏看來，研學旅行是一個(ge) 係統工程，不能僅(jin) 僅(jin) 將其作為(wei) 教育與(yu) 旅行融合的新業(ye) 態、新產(chan) 品，要站在人口高質量發展的高度來認識研學旅遊的作用和意義(yi) 。

　　她尤其提到目前研學旅行市場存在的一些問題，包括準入門檻較低、服務運營水平良莠不齊、收費標準缺乏監管等。

　　實際上，僅(jin) 專(zhuan) 業(ye) 人員培訓方麵，就存在亂(luan) 象。早在2020年6月，中國旅行社協會(hui) 曾發布過一則緊急通知，公布了截至當月統計的10家全國研學旅行指導師培訓基地，並提醒相關(guan) 企事業(ye) 及相關(guan) 人員，在參加研學旅行指導師培訓考試時，要選擇該協會(hui) 正式授權的機構，謹防上當受騙，蒙受經濟損失。

　　在張楊看來，研學旅行指導師的培養(yang) 首先要加強理論素養(yang) ，其次更應該與(yu) 產(chan) 業(ye) 實踐相結合，“更了解產(chan) 業(ye) 發展的一些痛點與(yu) 難點，才知道未來人才培養(yang) 體(ti) 係該朝哪些方向發力。”

　　穀慧敏也表示，要基於(yu) 係統思維構建完整的供給鏈，整合全社會(hui) 青少年學習(xi) 和認識社會(hui) 、自然的多元化資源，結合青少年成長和教育規律，由專(zhuan) 業(ye) 機構負責科學設計和專(zhuan) 業(ye) 化運營。在基地建設方麵，需要文旅等相關(guan) 部門把關(guan) ，以規範接待資質和標準，強化質量和安全保障。（阮雲(yun) 天對本文亦有貢獻）

　　中青報·中青網記者 朱彩雲(yun) 來源：中國青年報