規模位居世界第二 研究生教育如何增量又提質

　　6月14日，教育部舉(ju) 行新聞發布會(hui) ，聚焦研究生教育。會(hui) 議一開始，播放了一則短片。短片指出，我國研究生教育規模已穩居世界第二。

　　教育部學位管理與(yu) 研究生教育司司長洪大用透露，10年來，全國800多個(ge) 研究生培養(yang) 單位向經濟社會(hui) 發展主戰場輸送了60多萬(wan) 名博士和650多萬(wan) 名碩士，為(wei) 黨(dang) 和國家事業(ye) 發展提供了有力人才支撐。

　　規模在擴大，質量是否跟上了？洪大用坦言，研究生教育規模的擴大，已經並將繼續對教育質量提出越來越嚴(yan) 峻的挑戰。

　　十年來，教育部采取了一係列措施，確保培養(yang) 質量的穩步提升。其中有3個(ge) 關(guan) 鍵詞：“大質量觀”“全過程監管”和“內(nei) 生質量文化”。

　　“大質量觀”側(ce) 重於(yu) 強調綜合性考察研究生教育質量。其中一點，是特別強調要落實學校的育人主體(ti) 責任。一所學校、一家培養(yang) 單位如果不以人才培養(yang) 為(wei) 中心，不把資源集中到人才培養(yang) 上來，就很難從(cong) 根本上保障研究生的培養(yang) 質量。再比如說，始終強調要服務於(yu) 經濟社會(hui) 發展的需要，優(you) 化調整學科專(zhuan) 業(ye) 布局。2014—2021年撤銷103個(ge) 學位授權點，196個(ge) 學位授權點限期整改。

　　“全過程監管”，則是從(cong) 招生計劃製定、招生錄取、人才培養(yang) 、學位授予到事後監管進行全流程、全覆蓋的製度設計。洪大用強調：“在製定招生計劃的時候，我們(men) 並不是盲目地、普遍地擴大規模，而是服務國家發展需要，有針對性地、差別化地擴大招生規模。”

　　“內(nei) 生質量文化”，強調學校、導師和學生內(nei) 在的自律。在培養(yang) 單位層麵，切實壓實學校的主體(ti) 責任；在教師層麵，鼓勵他們(men) 潛心教書(shu) 育人，特別是要做高層次人才培養(yang) 的“大先生”；在學生層麵，加強學風教育和學術道德教育，讓學生做到敬畏之心、報國之誌和專(zhuan) 精之能的有機結合。

　　一流博士生教育體(ti) 現出一流大學人才培養(yang) 的高度。清華大學副校長楊斌在發布會(hui) 上分享了清華大學對學術學位博士生的培養(yang) 之道。

　　為(wei) 保證招生質量，學校規範實施“申請—審核”製，選拔了一批批優(you) 秀生源。“現在學術型博士生，不是考上來的，而是考核上來的，這體(ti) 現了多維的選拔體(ti) 製，整體(ti) 生源質量不斷提升。”楊斌說。

　　為(wei) 保障導師的指導質量，從(cong) 2016年起，清華大學每年都舉(ju) 辦博士生指導教師研修班，幫助新上崗的博士生導師提升指導能力。為(wei) 保證學位質量，學校還加大了學位論文質量監督和抽檢力度。

　　在評價(jia) 上也要下功夫。為(wei) 激勵博士生勇於(yu) 挑戰前沿性、跨學科課題，力爭(zheng) 取得更多原創性成果，清華大學深化評價(jia) 改革，破除唯論文的傾(qing) 向。學校還設立了專(zhuan) 項基金，資助博士生到世界一流大學開展交流合作，目前超過60%的博士畢業(ye) 生具有海外訪學的經曆。

　　中國學位與(yu) 研究生教育學會(hui) 會(hui) 長楊衛指出，我國研究生教育規模擴大是在重視質量的前提下完成的。“我們(men) 審慎控製研究生的招生數量增長，2010—2021年期間的學位授予年增長率比之前的30年增長回落10個(ge) 百分點以上；我們(men) 推動質量監控，對學位的審核逐漸從(cong) 反映師徒關(guan) 係的導師許可製，到包括多名研究生導師的導師組許可製，再到嵌有盲審環節的學科許可製；每個(ge) 授予學位的人均學術產(chan) 出逐漸攀升。”他建議，今後還可以采取加強對學校、學科品牌的榮譽建設，加強學生個(ge) 性化培養(yang) 等舉(ju) 措來進一步提高質量。

　　（科技日報北京6月14日電）