一幅幅詳實精細的遺跡圖，一篇篇探方日記記錄下發掘的具體(ti) 經過……不久前，19歲的大三學生閆沁林第一次上交了自己撰寫(xie) 的考古總結報告。報告的內(nei) 容，是她在山西省運城市夏縣師村遺址進行為(wei) 期5個(ge) 月的田野考古實習(xi) 的成果和思考。

　　師村遺址是一處仰韶早期聚落遺址，2019年起由吉林大學考古學院、山西省考古研究院、運城市文物工作站協同勘探，曾先後發掘出仰韶文化早期的石雕蠶蛹與(yu) 夯土遺存。年複一年，一批又一批吉林大學的師生來到這裏，與(yu) 常駐的專(zhuan) 家學者、當地擔任技工的村民一起進行考古發掘。去年夏天，閆沁林所在的吉林大學考古學院大三考古班，有40多名同學在師村遺址迎來人生第一次田野考古實習(xi) 。

　　畫遺跡線、判斷土質土色、找遺跡邊界……田野上，學生將在書(shu) 本上學到的知識放在實踐中檢驗。閆沁林負責了一片探方，大部分時間裏，她都重複著畫線與(yu) 刮麵這類動作。

　　閆沁林記得，一次她在密集的陶片間作業(ye) ，右手握住兩(liang) 根竹簽在土裏輕剔著，左手用刷子輕輕拂過去，一塊彩色物件從(cong) 土裏露了出來。旁邊協作的技工康殿璋看了幾遍說：“從(cong) 質地來看，有可能是動物角。”那次收獲，讓她印象深刻。

　　每天晚上收工回到基地，閆沁林都會(hui) 認真記錄當天的探方日記，畫好遺跡圖，還利用計算機進行文物建模。她說：“這些都是師兄師姐們(men) 手把手教的，之前都不會(hui) 。”

　　“田野考古對學生來說是一個(ge) 分水嶺，可判斷他們(men) 能否適應這份工作並滿懷熱愛地走下去。”考古隊領隊、吉林大學考古學院副院長段天璟在這裏駐紮已是第四年。在他看來，對於(yu) 初出茅廬的學生來說，田野考古除了增長本領外，最重要的功能是德育，在實踐中立德樹人，啟智求真。

　　“剛來時我聽不懂村民的方言。”閆沁林笑著說：“現在我比劃一個(ge) 手勢，技工就知道我的意思了。”看到學生的成長，指導老師方啟很欣慰：“許多孩子來自城市，平時較少接觸農(nong) 村生活，其實與(yu) 技工和村民的相處也很重要。”在方啟看來，田野考古實踐一方麵能讓學生近距離感悟中華文明燦爛的曆史，另一方麵，老師以身作則、教學相長，傳(chuan) 遞更多的責任與(yu) 擔當。

　　2019年，考古現場的條件還很艱苦，當時師生都住在村民家裏。後來，在當地支持下建起了一個(ge) 教學基地。一個(ge) 大院子，幾排簡易的板房，外牆是學生自己畫的考古主題牆繪。基地雖然不大，各處卻起有獨特的名字，“探往齋”是文物庫房，“甜鹹閣”是食堂，“桑梓軒”是宿舍，甚至還有圖書(shu) 室和一條林蔭道。“考古有艱苦奮鬥的傳(chuan) 統，我們(men) 盡力改善同學們(men) 的生活條件，把校園的文化、學校的精神帶到這裏來。”段天璟說。

　　“考古是需要情懷的，隻有這樣，在重複性的工作裏才能覺得每天都能有新的發現與(yu) 收獲。”方啟說。

　　選擇了考古，日夜跟田野打交道，哪能不吃苦？然而在閆沁林看來，這正是她喜歡的工作。她說：“我覺得一定要做熱愛的事情。”她把現在的專(zhuan) 業(ye) 視為(wei) 持續追尋的夢想，未來打算繼續深造，“我渴望去更多的田野考古現場，多學學，多看看。”

　　傳(chuan) 承之外，還有對創新的渴望與(yu) 探索。晚上8點，師生坐在基地的多媒體(ti) 教室裏，人工智能領域的專(zhuan) 家為(wei) 他們(men) 介紹利用人工智能修複陶片的前沿技術與(yu) 應用。“科技手段加上人文情懷，這樣的考古體(ti) 現了時代的進步。”段天璟說。

　　“我們(men) 不滿足於(yu) 僅(jin) 在象牙塔裏做學問，而是選擇紮根在深厚的泥土裏、廣袤的田野上。”段天璟說：“師生願意走出書(shu) 齋，把論文寫(xie) 在大地上，為(wei) 考古事業(ye) 做些實實在在的事情。”

　　《 人民日報 》（ 2022年02月22日 14 版）