在孩子們(men) 精神成長的關(guan) 鍵時期，要創造更濃厚的氛圍，提供更有效的引導，讓他們(men) 葆有對閱讀最初的美好印象，在濃濃書(shu) 香浸潤中形成開闊的文化視野、健康的文化心態、良好的文化趣味

　　閱讀是獲取知識、認識世界的基本方式。隨著全民閱讀的持續深入，從(cong) 城市到鄉(xiang) 村，越來越多的人開始重視兒(er) 童早期閱讀。然而，在閱讀生態發生巨大變化的當下，兒(er) 童青少年的閱讀現狀如何？他們(men) 的閱讀需求有什麽(me) 改變？

　　不久前發布的《中國兒(er) 童青少年閱讀現狀與(yu) 需求調研報告》（以下簡稱《報告》），從(cong) 兒(er) 童青少年的視角給出了富於(yu) 啟示的答案。調查中3/4的孩子報告自己比較喜歡和非常喜歡閱讀，比家長認為(wei) 的高12.2個(ge) 百分點；家長報告孩子閱讀的首要原因是“學習(xi) 需求”，而孩子們(men) 認為(wei) 是“自我提升”。更好激發兒(er) 童青少年的閱讀興(xing) 趣，培養(yang) 他們(men) 的閱讀習(xi) 慣，就要把握好他們(men) 的需求，給予更有力的閱讀支持。

　　持續閱讀的熱情，源自良好的體(ti) 驗。點燃孩子們(men) 的閱讀熱情，首先要為(wei) 他們(men) 提供能夠打動人心、既有意義(yi) 又有意思的書(shu) 籍。一些孩子隨著年齡增長閱讀興(xing) 趣下降，除了學業(ye) 負擔加重、沒有時間閱讀，還有一個(ge) 重要原因是大人選的書(shu) 不契合孩子的興(xing) 趣。從(cong) 兒(er) 童青少年的視角出發，提供更多“對胃口”的書(shu) ，他們(men) 才會(hui) 願意讀，才讀得進去。比如，重慶市潼南區開展“你開單 我買(mai) 單”讀書(shu) 活動，根據讀者需求購買(mai) 讀物，吸引了更多孩子走進圖書(shu) 館。尊重孩子的閱讀興(xing) 趣，讓他們(men) 愛上閱讀，才談得上豐(feng) 盈精神世界、塑造美好人格等更高的目標。

　　良好氛圍是培養(yang) 興(xing) 趣的沃土。家庭越重視閱讀環境的創設，教師指導課外閱讀的頻率越高，孩子閱讀興(xing) 趣就越濃。家長和學校應扮演更加主動的角色，探尋更有創意的方法。比如，在廣東(dong) 省深圳市福田區，人們(men) 探索親(qin) 子共讀“新玩法”，家長和孩子們(men) 變身童書(shu) 裏的人物，讓孩子們(men) 對閱讀內(nei) 容有更深的理解。創新家校共育機製，把家庭的暖心陪伴和學校的豐(feng) 富活動結合起來，孩子們(men) 才會(hui) 在耳濡目染中養(yang) 成良好的閱讀習(xi) 慣。

　　教育應該由淺入深，閱讀也要循序漸進，應根據青少年學生認知規律和身心發展特點，給不同年齡段的孩子提供有針對性的內(nei) 容。有的地方製定中小學生閱讀能力分級標準指南，為(wei) 學校選擇閱讀素材、改進教學等提供參考，這是有益嚐試。此外，應加強對閱讀方法的研究。閱讀方法的不足，不僅(jin) 增加了孩子們(men) 的閱讀障礙，也困擾著廣大家長和教師。《報告》顯示，近七成家長報告自己在指導孩子閱讀方麵存在困難，許多中小學語文教師也希望在“有效提高學生閱讀能力的方法”方麵獲得支持。加快分級閱讀標準研製和應用研究，探索指導閱讀的有效策略，有助於(yu) 提高兒(er) 童青少年閱讀整體(ti) 質量。

　　“我喜歡圖書(shu) ，圖書(shu) 裏有很多我沒見過的東(dong) 西。”四川省涼山彝族自治州布拖縣補爾鄉(xiang) 拉波作村一個(ge) 10歲的孩子，用樸實的話表達了通過閱讀認識更廣闊世界的渴望。“幼而學者，如日出之光”，在孩子們(men) 精神成長的關(guan) 鍵時期，要創造更濃厚的氛圍，提供更有效的引導，讓他們(men) 葆有對閱讀最初的美好印象，在濃濃書(shu) 香浸潤中形成開闊的文化視野、健康的文化心態、良好的文化趣味，獲得更豐(feng) 盈的人生體(ti) 驗。

　　《 人民日報 》（ 2024年02月21日 第 05 版）

　　(責編：鄭浦麗(li) 、邢曼華)