河海大學打造土木類專(zhuan) 業(ye) 課程思政體(ti) 係——

　　培養(yang) 德才兼備的土木類一流人才

　　本報記者 董魯皖龍

　　走訪村民調研出行困難及需求，勘測橋梁數據和橋址地形，融合當地曆史文化特色做出設計圖、施工圖……在陝西省石泉縣池河鎮明星村開展的為(wei) 期兩(liang) 周的社會(hui) 實踐課，讓河海大學土木工程專(zhuan) 業(ye) 大三學生鄭宇涵感觸良多，“勘測設計茅以升公益橋的過程，不僅(jin) 是理論向實踐轉化的過程，也是了解民情民生的過程，能將所學知識用於(yu) 社會(hui) 實踐，倍感自豪”。

　　“高校80%的課程是專(zhuan) 業(ye) 課，潤物更加細無聲，需要打造育教融合、顯隱結合的專(zhuan) 業(ye) 課程思政體(ti) 係。”河海大學教務處處長沈揚說，學校土木與(yu) 交通學院凝練土木類專(zhuan) 業(ye) 課程思政指標二十條，將思政育人目標有機融入“四個(ge) 課堂”，創新課程思政育人成效評價(jia) 方式，推動課程思政建設取得育人實效。

　　構築課程思政指標二十條

　　近年來，河海大學土木與(yu) 交通學院在將黨(dang) 的十八大以來馬克思主義(yi) 中國化最新成果融入“三全育人”的基礎上，深入思考如何打造新時代背景下的土木類專(zhuan) 業(ye) 課程思政體(ti) 係。

　　“基於(yu) 習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想提煉出‘時代特性’思政指標十二條，從(cong) 深融工程教育認證理念的專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 要求中提煉出‘曆史共性’思政指標八條，據此構建了‘時代特性+曆史共性’土木類專(zhuan) 業(ye) 課程思政指標二十條。”沈揚說。

　　翻開二十條指標，在時代特性方麵，如第10條“建設美麗(li) 中國”對應要求為(wei) “正確處理好工程建設、經濟發展和生態環境保護的關(guan) 係，積極推動形成綠色發展方法”；而在曆史共性方麵，如第1條“愛國情懷”對應要求“在專(zhuan) 業(ye) 教育中通過國家土木行業(ye) 標誌性工程和人物引導學生厚植愛國主義(yi) 情懷，立誌紮根人民、奉獻國家”等。

　　凝聚出了思政指標點，還需要整合重塑專(zhuan) 業(ye) 知識體(ti) 係。沈揚介紹，學院層麵對教學大綱進行了再設計，所有專(zhuan) 業(ye) 課程教學大綱中特設“育人目標（課程思政核心素材設計）”模塊，且“二十條”中所有指標均有相關(guan) 課程支撐。

　　“其實在教育教學過程中，不少專(zhuan) 業(ye) 課教師已經自覺或不自覺地在課程中融入了思政元素，有了樸素的育人想法，但是還缺乏凝練。經過多年打磨，學院打造了完整的土木類專(zhuan) 業(ye) 課程思政體(ti) 係，係統化地推進專(zhuan) 業(ye) 課程思政建設，取得了良好效果。”沈揚說。

　　育人目標融入“四個(ge) 課堂”

　　“圍繞土木與(yu) 交通工程專(zhuan) 業(ye) 培養(yang) 方案，我們(men) 將土木類專(zhuan) 業(ye) 課程思政體(ti) 係貫穿融合於(yu) 覆蓋本科生大學四年的第一課堂理論教學主陣地、第二課堂校內(nei) 實踐、第三課堂校外實踐及第四課堂網絡平台，全方位發揮課程思政的育人效果。”河海大學土木與(yu) 交通學院副院長劉雲(yun) 說。

　　作為(wei) 課程主講人，劉雲(yun) 根據“二十條”指標對課程進行了重構：按照“建設美麗(li) 中國”的要求，在課程建設中要求學生橋梁設計要融入當地文化、支撐當地扶貧產(chan) 業(ye) 發展，注意保護水環境等；按照“社會(hui) 責任、價(jia) 值塑造”的培養(yang) 目標，要求學生親(qin) 自勘測，進村入戶走訪等。

　　“課程思政培養(yang) 目標融入教育教學行為(wei) ，就是要求學生在社會(hui) 實踐過程中，準確把握當地需求特色、運用多學科交叉知識體(ti) 係創新設計，在充分調查研究後具備全麵協調能力，培養(yang) 國家急需的德才兼備的土木類一流人才。”劉雲(yun) 說。

　　除了在第一課堂開展基礎課程“+土木”改革、推進“全產(chan) 業(ye) 鏈土水融合”改革等，在第二課堂校內(nei) 實踐方麵，土木與(yu) 交通大講堂對話名師、微講堂對話學長，雙講堂製樹立成長成才正麵典型；通過“校—省—國家—國際”多層、多主題專(zhuan) 業(ye) 學科類和創新創業(ye) 類競賽平台錘煉創新人才。在第三課堂校外實踐方麵，土木交通類社會(hui) 實踐將紅色社會(hui) 實踐分別與(yu) 科技扶貧、公益服務相結合。在第四課堂“土木交通類大學生互動型虛擬學習(xi) 社區”，以展現青春正能量、傳(chuan) 播核心價(jia) 值觀為(wei) 主旨。

　　多元評價(jia) 激發教師主動性

　　評價(jia) 是推動課程思政建設的重要抓手。針對課程、專(zhuan) 業(ye) 等不同的評價(jia) 客體(ti) ，河海大學土木與(yu) 交通學院設計了多元評價(jia) 路徑，激發教師主動性，推動課程思政建設走向深入。

　　劉雲(yun) 介紹，一條路徑是學生評課程。在課程結束後，根據該課程思政育人目標，學生進行認可度打分。除了學生評課程，學院還設置了管理團隊評專(zhuan) 業(ye) 、用人單位評學生等其他路徑，搭建多維專(zhuan) 業(ye) 課程思政實施及評價(jia) 平台。

　　“過程性評價(jia) 和結果性評價(jia) 相結合，推動專(zhuan) 業(ye) 課教師精心設計課堂講授、課堂研討、實驗實訓、課後作業(ye) 、開放性考題等，考查學生對專(zhuan) 業(ye) 課程思政元素的理解度與(yu) 接受度，推動課程思政建設走深走實。”劉雲(yun) 說。

　　近年來，河海大學土木、交通工程專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生為(wei) 港珠澳大橋、援非公路等國內(nei) 外重大工程貢獻力量，赴海外名校深造的本科生90%已回國報效國家。土木專(zhuan) 業(ye) 核心課程“土力學”“土木工程防災減災”入選首批國家級課程思政示範課程，土木類專(zhuan) 業(ye) 課程思政體(ti) 係業(ye) 已成為(wei) 江蘇課程思政示範專(zhuan) 業(ye) 指標體(ti) 係構建藍本，課程思政支撐相關(guan) 教學成果“基於(yu) 大思政觀、大工程觀的土木類一流人才‘三維三融’培養(yang) 體(ti) 係建構與(yu) 實踐”獲得2021年江蘇省教學成果獎特等獎。