今年北京冬奧會(hui) 上，穀愛淩、蘇翊鳴幾位冰雪小將小小年紀卻散發出強大的自信與(yu) 堅定，成為(wei) 人們(men) 津津樂(le) 道的“別人家的孩子”。一些望子成龍、望女成鳳的家長，受到他們(men) 年輕、優(you) 秀的刺激，回過頭來怎麽(me) 看自家孩子都不順眼。

　　尊嚴(yan) 與(yu) 自由，是成長中的必需品

　　其實，孩子的成長絕不僅(jin) 僅(jin) 因其自身的努力，就像穀愛淩媽媽尊重她的第三跳決(jue) 定，鼓勵她享受自己的比賽；蘇翊鳴父母支持他離開演藝道路，成為(wei) 職業(ye) 滑雪運動員。他們(men) 健康開朗的性格，都離不開家人的尊重和鼓勵。

　　好的家庭教育有兩(liang) 個(ge) 特別重要指標：尊嚴(yan) 和自由。人這一輩子，一切努力都是為(wei) 了提升尊嚴(yan) 、延展自由。無論多好的職業(ye) 、多好的愛情，一旦侵犯到尊嚴(yan) 和自由，就會(hui) 產(chan) 生衝(chong) 突，甚至出現新的選擇。

　　我女兒(er) 5個(ge) 多月時，周圍堆著各種玩具，但她愛玩的隻有一樣——空藥瓶子。帶她的阿姨總是從(cong) 她的小手裏搶過瓶子：“這個(ge) 不好玩，你還是玩電動娃娃吧！”可女兒(er) 還是把電動娃娃推到一邊，頑強地抓住藥瓶子，癡迷地擰瓶蓋。後來，我谘詢兒(er) 童心理學專(zhuan) 家，他說5-6個(ge) 月的孩子開始學習(xi) 手指精細化動作，擰瓶蓋對小肌肉的發育有大益處，比玩電動娃娃好多了。所以，尊重孩子選擇的自由，不要用成人的標準剝奪它。

　　從(cong) 傾(qing) 聽開始，跨過溝通藩籬

　　有時候看孩子確實會(hui) 上火，又舍不得打孩子，父母們(men) 氣得直拍桌子，真是“把吳鉤看了，欄杆拍遍，無人會(hui) ，登臨(lin) 意”。其實智慧的家長要學會(hui) 不發脾氣，學會(hui) 與(yu) 孩子好好溝通，心疼孩子就別總把他放在自己的對立麵。

　　孩子為(wei) 什麽(me) 會(hui) 拒絕交流呢？因為(wei) 他心裏帶著滿滿的怨氣。“你說的都是我不想聽的，你根本就不了解我的想法，你總用你們(men) 那一套東(dong) 西教育我，我怎麽(me) 說都是錯，都要挨批評，所以我拒絕聽，也懶得跟你說……”這其實是很多孩子的想法。

　　溝通，跨不過去的是溝，跨過去了就是通。溝通的開始，不是我們(men) 去說，而是我們(men) 真正願意聽。所以家長們(men) 要學會(hui) 從(cong) 傾(qing) 聽開始，可以先和孩子隨便聊聊，比如問問孩子最近聽什麽(me) 歌，家長可以跟他說我也想聽，並了解孩子為(wei) 什麽(me) 愛聽。

　　我和孩子出去時，她常把有線耳機塞在自己耳朵裏一個(ge) 、塞在我耳朵裏一個(ge) ，耳機線晃蕩著，我們(men) 手挽著手一起聽。說實話，她聽的那些歌我也不是太喜歡，但我覺得她願意給我這個(ge) 麵子，願意給我耳機讓我聽，這就是溝通，所以我也要表現出自己的接納和尊重。

　　父母要對孩子的世界表現出一定的興(xing) 趣，甚至是一定的妥協，我們(men) 也年輕過，都有自己的反叛，又有什麽(me) 關(guan) 係呢？要相信孩子會(hui) 長大，隻要價(jia) 值觀是正確的，心態是坦率的，彼此願意溝通，就可以了。

　　跟孩子的溝通，就是把話語權還給孩子。如果孩子的叛逆心來了，你能夠包容他，不是用拳頭懟上去，而是用掌心包住他。掌心的包裹，既能將攻擊性卸掉，又能阻擋他向前橫衝(chong) 直撞。重要的是孩子不受傷(shang) 害，拳頭對上掌心，永遠能夠包容他，暖暖地溝通。

　　我是跟著姥姥長大的，老人很願意給我講故事，也願意聽我講，所以我一直覺得在家裏非常有安全感、非常有愛。我跟孩子相處的時候，也希望能把這些傳(chuan) 遞下去，讓她覺得家就是特別安全的地方。

　　有限選擇，雙贏的協商方式

　　簡·尼爾森有本書(shu) 叫《正麵管教》，裏麵提到了一種跟孩子溝通的方式——有限的選擇。就是既不能讓孩子放縱地無限選擇，也不能大包大攬規範了他的一切。“大人們(men) 最大的錯誤之一就是向孩子提要求，而不是給孩子提供選擇。當孩子們(men) 不回應要求時，常常會(hui) 回應選擇，尤其是當你給出選擇後加上一句“你來決(jue) 定”的時候。”

　　我從(cong) 孩子特別小的時候就用了這個(ge) 辦法，她上小學一年級，學校裏有好多可以報的課外班，她跟我說：“媽媽我們(men) 5天都可以報課外班，我要報5天！”這時我就與(yu) 她商量：“一周就5天上學，你是不是可以留一天，如果咱們(men) 家有什麽(me) 外出活動呢，可以帶你出去吃飯、看電影呀，能不能一周上4天興(xing) 趣班不上5天呢？”孩子欣然同意了。

　　同時我也提出了自己的要求。“媽媽希望4個(ge) 課外班裏有兩(liang) 動兩(liang) 靜，還要確保自己都能堅持下來。至於(yu) 具體(ti) 是什麽(me) 我不加限製。”這樣既尊重了孩子的興(xing) 趣愛好，也實現了我對她的引導和期待。

　　現在的人越來越像流水線上的標準產(chan) 品，越來越失去了屬於(yu) 每個(ge) 人的烙印。“烙印”的英文是“brand”，它還有一個(ge) 意思就是“品牌”。企業(ye) 得有品牌，人也要有品牌。人們(men) 喜歡穀愛淩、蘇翊鳴，也是欣賞他們(men) 身上獨特、鮮活的生命力。融入社會(hui) ，我們(men) 又希望孩子用怎樣的個(ge) 人印記去對抗過於(yu) 規範化的“流水線”呢？

　　家庭，對一個(ge) 人的人格養(yang) 成極為(wei) 重要，家庭裏充滿了牽掛，孩子就被留下牽掛的習(xi) 慣；家庭裏充滿了詩意，孩子就被打上詩意的痕跡。（於(yu) 丹）