講述人：寧夏吳忠市同心縣第四中學來自福建莆田的支教教師方春武

　　4月20日18時，對同心縣封控區、管控區、防範區的管控措施終於(yu) 解除了。回想接到“全體(ti) 師生立即有序離開”通知的那一刻，師生迅速撤離，校園陷入了寂靜。

　　4月10日，學校停課，我在家懶洋洋地賴床刷手機。突然，電話響了，是馬芳校長：“教育局擬抽調我校兩(liang) 位老師到隔離點，對集中隔離的學生進行心理疏導。方老師，您怎麽(me) 樣？”我即刻回複：“可以，沒問題！”

　　我隨馬濤老師來到同心縣恒豐(feng) 賓館隔離區。我的主要任務是負責隔離區25名學生的心理疏導、學習(xi) 輔導、線上指導，讓孩子們(men) 快樂(le) 地度過14天隔離期。我深知任務艱巨，責任重大，但義(yi) 無反顧。

　　當天下午，我在閩籍莆田民營企業(ye) 家吳俊傑帶領下，來到護士站，縣疾控中心派來專(zhuan) 職醫生對我進行防護服穿脫培訓，合格後才能正式上崗。耐心的醫護人員手把手教我按照操作規程穿脫防護服，她們(men) 的細心耐心深深感染了我。第一次當“大白”，我充滿神聖感。

　　第二天，我穿著防護服，在護士的陪同下，一扇門一扇門推開，進入隔離區的那一刻，心情突然忐忑起來。我馬上調整好心態，跟隨護士逐一敲門：“顧同學你好，我是來自福建莆田的支教老師方春武，受教育局委托，專(zhuan) 門來和你們(men) 一起度過隔離期，心裏有什麽(me) 話、有什麽(me) 困難和需求，盡管告訴我，飲食上、學習(xi) 上的都行。”隨後幾天，通過麵對麵交流、點對點溝通，大家跟我越來越熟絡。同學們(men) 看到我們(men) ，都嘴角上揚，露出了笑容。

　　我們(men) 對25名同學逐一疏導，他們(men) 從(cong) 焦慮緊張逐漸變得平和達觀，充滿信心。讓我記憶猶新的是，一位小學三年級的學生，看到“大白”出現在門口，總是格外緊張。“我是老師，來陪著你們(men) 。”當聽到我是老師後，他緊張的情緒才終於(yu) 放鬆下來，還小聲告訴我，原以為(wei) “大白”到房間來就是自己身體(ti) 有“問題”，現在有老師在，再也不怕了。

　　我們(men) 對學生的需求逐一登記、匯總，上報教育局，再將所需物資統籌配送到隔離點，按照房間號分揀，獨立包裝發放到學生手中。大家停課不停學，學習(xi) 氛圍很濃。一天，我敲門進入一位八年級同學的房間，發現剛剛結束線上英語課，但書(shu) 頁卻幹幹淨淨，桌子上連筆都沒有，明顯上課沒做筆記，這怎麽(me) 能行？我從(cong) 學習(xi) 方法入手，告訴他上課要做好筆記、新學的單詞要圈出來、重點句子要畫出來、語法要做標記。課後要先讀課文、記單詞，然後做練習(xi) ，新課程還要提前預習(xi) ，這樣老師講的內(nei) 容才能掌握。講完方法，我又重新講了一遍當天的課程，看到他認真地聽講、做筆記的樣子，我心裏踏實多了。

　　閩寧協作，山海情深。作為(wei) 一名來自福建的教師，我為(wei) 自己給閩寧協作這個(ge) 持續了26年的品牌增添了一點點色彩而感到欣慰。

　　　　（光明日報記者王建宏、張文攀 光明日報通訊員丁玲整理）