作者：劉振天（廈門大學教育研究院黨(dang) 委書(shu) 記、教授）

　　黨(dang) 的二十大報告充分肯定和強調了教育的基礎性、戰略性和先導性地位，並對加快建設高質量教育體(ti) 係、辦好人民滿意的教育作出全麵部署。我國已建成世界上規模最大的教育體(ti) 係，教育普及水平也實現曆史性跨越，為(wei) 向教育強國邁進積累了堅實基礎。加快建設教育強國，是中國式現代化的題中之義(yi) ，也是中國教育由大到強實現高質量發展的曆史機遇。

　　以優(you) 質均衡的基礎教育為(wei) 教育強國奠定紮實根基。目前，我國學前教育、義(yi) 務教育、高中階段教育均實現全麵普及，基礎教育階段的主要矛盾已經由“有學上”轉變為(wei) “上好學”，進入優(you) 質與(yu) 均衡並重、普及與(yu) 培優(you) 並舉(ju) 的新階段。接下來，要繼續鞏固高質量的教育公平。基礎教育階段是個(ge) 人學習(xi) 生涯的起點，是家庭關(guan) 注的重點，也是關(guan) 乎民生福祉的焦點，必須繼續優(you) 化配置區域教育資源，推進義(yi) 務教育優(you) 質均衡發展、城鄉(xiang) 一體(ti) 化發展。同時，要扭轉急功近利的應試傾(qing) 向，引導學生全麵個(ge) 性成長。

　　以高水平高等教育為(wei) 教育強國提供支撐引領。一是強化科技支撐。高等學校特別是“雙一流”大學，要堅持“四個(ge) 麵向”，心懷“國之大者”，加強科研攻關(guan) ，將學科建設融入國家重大戰略需求，不斷拓展科學研究的廣度和深度。二是強化人才支撐。緊扣國家急需，源源不斷地培養(yang) 高層次人才、複合型人才和各類應用型人才。三是優(you) 化布局結構，追求共同卓越。要推動不同地區、不同層次、不同類型高校，結合自身特色與(yu) 內(nei) 外環境，形成分類發展、多元和諧的辦學格局。四是紮根中國大地，打造高等教育的中國範式，走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路。

　　以升級轉型的職業(ye) 教育為(wei) 教育強國提供新動能。職業(ye) 教育是國民教育體(ti) 係和人力資源開發的重要組成部分，職業(ye) 教育與(yu) 普通教育隻是類型的區別，而不是地位的差別，二者具有同等重要地位。在全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家新征程中，職業(ye) 教育要增強育人新使命，堅持麵向市場、服務就業(ye) ，紮實提升辦學育人水平，培養(yang) 更多能工巧匠、大國工匠，為(wei) 全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家提供有力的人才和技能支撐。

　　以立德樹人根本任務統籌教育規劃。各級各類教育要始終圍繞育人初心，將立德樹人成效作為(wei) 檢驗一切教育工作的根本標準，培育新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 事業(ye) 的建設者和接班人，要將“五育”並舉(ju) 適切融入青少年成長的各個(ge) 階段，不斷健全現代國民教育體(ti) 係。

　　以評價(jia) 改革為(wei) 牽引統籌推進教育改革。更好落實黨(dang) 的二十大報告對深化教育領域綜合改革、完善教育評價(jia) 體(ti) 係提出的新要求，要破除以論文、帽子、職稱、學曆、獎項等“五唯”為(wei) 中心的重量輕質傾(qing) 向。以立德樹人為(wei) 本位，積極推進分類評價(jia) 、過程評價(jia) 、增值評價(jia) 和綜合評價(jia) ，發揮評價(jia) 引導高校科學辦學、高質量辦學、內(nei) 涵與(yu) 特色發展，促進學生全麵發展的正確導向，通過評價(jia) 激發各方麵能量，實現教育的根本使命。

　　以學習(xi) 型大國統籌內(nei) 外部關(guan) 係。黨(dang) 的二十大報告明確提出“建設全民終身學習(xi) 的學習(xi) 型社會(hui) 、學習(xi) 型大國”，這是在國家文件中首次提出“學習(xi) 型大國”概念，也對教育強國建設提出了新的更高要求。教育係統理當在學習(xi) 型大國建設中有位有為(wei) ，充分利用自身知識優(you) 勢、人才優(you) 勢、資源優(you) 勢，以數字化建設為(wei) 抓手，譜寫(xie) 新時代教育強國的新篇章。