作者：舒剛（國家教育行政學院副教授）

　　眼下正值暑假，如何讓孩子們(men) 過一個(ge) 快樂(le) 、安全的假期，引發家長、學校和社會(hui) 的廣泛關(guan) 注。可以看到，不少學校為(wei) 落實“雙減”政策精神，在設計內(nei) 涵豐(feng) 富、形式多樣、趣味十足的暑假作業(ye) 方麵下了不少功夫，通過加強體(ti) 育鍛煉、參與(yu) 家務勞動、引導學生閱讀、組織學生研學，使暑期作業(ye) 麵貌一新，幫助孩子增長見識、提升素質、開闊眼界、融入社會(hui) 、實踐鍛煉，激發孩子主動了解社會(hui) 的積極性。

　　暑假是學生成長關(guan) 鍵期，學生雖然放假，教育不能“缺席”。“雙減”背景下，如何充分凝聚學校、家庭、社會(hui) 的共識和智慧，用好暑假作業(ye) 這一家校共育的載體(ti) ，把作業(ye) 寫(xie) 在廣闊的社會(hui) 實踐和大好河山中，讓作業(ye) 既有趣又有料，既有益又有愛，不再是學生和家長的負擔，而是深受孩子們(men) 歡迎的“成長大禮包”？這需要各方群策群力，共同回答好四道“思考題”：

　　家校社密切協同，讀好社會(hui) “大書(shu) ”。暑假期間，學生雖然回歸家庭和社會(hui) ，但這並不意味著學校可以放鬆責任，而是應抓住契機，以適合的作業(ye) 形式實現家校社協同育人。老師可結合學生興(xing) 趣愛好列出推薦書(shu) 目，引導學生通過整理讀書(shu) 筆記小卡片、製作薦書(shu) 短視頻、表演家庭情景劇、總結讀書(shu) 小感悟等方式，增加趣味閱讀含量。同時，鼓勵家庭和社區參與(yu) ，在豐(feng) 富的閱讀活動中培育書(shu) 香家庭、書(shu) 香社區，成就一批具有良好自主學習(xi) 能力的“閱讀小明星”。在閱讀基礎上，更要鼓勵孩子們(men) 帶著問題、帶著想象、帶著好奇走進廣闊的社會(hui) 生活和自然天地，接受來自外部世界的多元信息，在切身體(ti) 驗中獲取書(shu) 本上沒有的知識，感受風土人情之美、自然和諧之美。鼓勵孩子們(men) 親(qin) 近他人、親(qin) 近社會(hui) 、親(qin) 近大自然，從(cong) 沉迷手機、平板等電子產(chan) 品的“宅生活”中解放出來，增長對終身發展有益的人生閱曆。

　　用好勞動教育載體(ti) ，創新實踐育人。傳(chuan) 統機械的“抄寫(xie) ”作業(ye) 模式，不符合少年兒(er) 童的學習(xi) 習(xi) 慣，更不符合現代教育發展的需要。回歸教育本質、遵循教育規律，應把勞動教育、感恩教育納入暑假作業(ye) 範疇。要以勞動教育培養(yang) “完整的人”，鼓勵學生回歸真實生活，讓他們(men) 親(qin) 近勞動、參與(yu) 勞動，在增強動手能力和實踐能力的同時，教他們(men) 學會(hui) 換位思考、懂得感恩反哺。如帶領孩子觀察植物生長過程，做好植物成長記錄，用孩子的視角思考“化作春泥更護花”、落葉與(yu) 根的深層情義(yi) ，學習(xi) 它的感恩精神，進而引導孩子感恩父母、老師的辛勤付出，涵養(yang) 情操、健全人格。要引導孩子們(men) 熱愛勞動、參與(yu) 勞動、珍惜糧食、敬重勞動者，通過多場景教育探索，讓孩子們(men) 在親(qin) 身實踐中獲得獨特體(ti) 驗，從(cong) 感官上建立與(yu) 家庭、學校、大自然、社會(hui) 的感情。

　　做好科學教育加法，提升探究素養(yang) 。青少年時期是培養(yang) 、激發學生科學精神、創新素質的決(jue) 定性階段，要在教育“雙減”中做好科學教育加法，強化學生愛科學、學科學與(yu) 用科學的能力。在暑假作業(ye) 中，要基於(yu) “社會(hui) 化學習(xi) ”理念，從(cong) 青少年視角設計符合其年齡特點的情境式課程，融合各學科特點，開發學生和家長喜聞樂(le) 見的暑期作業(ye) ，如研學科技館、暢遊博物館、動手參與(yu) 小實驗等。同時，教育行政管理部門與(yu) 學校要積極整合科學實踐活動的各方麵資源，參與(yu) 提供並優(you) 化科學課程和體(ti) 驗活動，從(cong) 而推動科學教育學校主陣地與(yu) 社會(hui) 大課堂、自然大學堂的有機融合和有序銜接。如鼓勵學生探訪各類科普基地，學習(xi) 科技知識，感受科技偉(wei) 力和科技報國精神；鼓勵學生與(yu) 大自然親(qin) 密接觸，通過野外寫(xie) 生、製作樹葉標本、植物貼畫等，從(cong) 一棵樹、一片草的生長狀態觀察探索植物世界的奧秘，感受生機勃勃的自然力量，從(cong) 植物生長的形態變化思考人與(yu) 自然的關(guan) 係，探究微觀世界和個(ge) 體(ti) 精神韌性的生成，在孩子們(men) 內(nei) 心種下綠色環保、生態文明、人與(yu) 自然和諧相處的精神基因。

　　浸潤優(you) 秀傳(chuan) 統文化，涵養(yang) 文化自信。應遵循“以人為(wei) 本”的教育理念，精心設計融趣味性、實踐性、開放性、人文性為(wei) 一體(ti) 的暑假作業(ye) ，注重素養(yang) 養(yang) 成，體(ti) 現五育並舉(ju) 導向。如組織學生參與(yu) 古詩文經典誦讀活動，品讀經典美文，提升其傳(chuan) 統文化素養(yang) ，勉勵他們(men) 與(yu) 先賢同行、做強國少年，成長為(wei) 中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的傳(chuan) 承者和推動者。積極開展實踐尋訪型教育活動，讓孩子們(men) 到外麵走一走、看一看，遊覽曆史名勝、到民族地區感受多民族文化傳(chuan) 統與(yu) 習(xi) 俗，讓任務型作業(ye) 減下來，讓體(ti) 驗型、參與(yu) 型的學習(xi) 活動多起來。再如，引導參與(yu) 研學體(ti) 驗基地、非遺傳(chuan) 承美育基地、非遺工坊等項目活動，通過尋找非遺傳(chuan) 承人、了解非遺活態保護等創意活動，用好“非遺+美學+教育”資源，讓收藏在館所裏的文物、陳列在大地上的文化藝術遺產(chan) 成為(wei) 學校美育的豐(feng) 厚資源，使孩子們(men) 切身感受博大精深的中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的強大魅力和感召力，讓文化自信的種子深入童心。

　　少年智則國智，少年強則國強。暑假是檢驗家校社協同育人機製和成效的關(guan) 鍵時段，在這個(ge) 重要窗口期，學校和教師責無旁貸，要在聯動育人中發揮主導作用。讓學生的暑假作業(ye) 充滿新意、產(chan) 生成效，歸根結底要回歸常識，讓知識活起來，鼓勵孩子們(men) 在生活中探尋科學的奧秘、數學的運用、中外交流的體(ti) 驗等等，真正實現學以致用。讓孩子們(men) 帶著思考，在豐(feng) 富多彩的假期活動中輕鬆愉悅地運用知識、增長見聞、體(ti) 驗生活、發現新知。總之，要凝聚各方合力，提升暑假作業(ye) 的價(jia) 值含量、情感含量和科學含量，在真實的社會(hui) 生活情境中培養(yang) 孩子的綜合素養(yang) ，共同嗬護學生健康成長，最終實現科學育人、智慧育人。

　　《光明日報》（2023年08月08日 14版）