日前，教育部印發《教育部關(guan) 於(yu) 實施國家優(you) 秀中小學教師培養(yang) 計劃的意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》提出，從(cong) 2023年起，國家支持“雙一流”建設高校為(wei) 代表的高水平高校選拔專(zhuan) 業(ye) 成績優(you) 秀且樂(le) 教適教的學生作為(wei) “國優(you) 計劃”研究生，在強化學科專(zhuan) 業(ye) 課程學習(xi) 的同時，係統學習(xi) 教師教育模塊課程(含參加教育實踐)，為(wei) 中小學輸送一批教育情懷深厚、專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 卓越、教學基本功紮實的優(you) 秀教師。

　　支持高水平大學開展教師教育，有利於(yu) 推動教師教育開放化。打破教師專(zhuan) 由師範院校培養(yang) 的傳(chuan) 統，實現教師教育開放化是世界性的趨勢。在高水平綜合性大學開展教師教育，也是多年來我國一貫的倡導，但由於(yu) 各種原因，實質性響應的高校有限。此次“國優(you) 計劃”以國家重大計劃的方式大力支持“雙一流”高水平高校開展教師教育，首批30所試點高校包括北京大學、清華大學、複旦大學、上海交通大學等頂尖高水平綜合性大學。高水平高校將集體(ti) 參與(yu) 教師教育，頂尖綜合性大學畢業(ye) 生走向教師崗位將成為(wei) 常態，教師的地位、聲譽有望進一步提升。

　　支持雙碩士學位授予，有利於(yu) 促進教師培養(yang) 質量全麵提升。此次“國優(you) 計劃”首次明確支持研究生在修習(xi) 第一學位的基礎上再修習(xi) 教育碩士專(zhuan) 業(ye) 學位，畢業(ye) 時獲得雙碩士學位，是教師教育的一次重要創新。如何在有限的時間內(nei) 解決(jue) 師範性與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 性的矛盾，是困擾教師教育的基本難題之一。按照“國優(you) 計劃”的設計，研究生通過第一學位的培養(yang) ，將具備卓越的專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) ，同時通過教育碩士第二學位的培養(yang) ，係統修習(xi) 教師教育模塊課程、完成教育實習(xi) 實訓，將具備紮實的教育教學基本功，從(cong) 而有效實現師範性與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 性兼顧。

　　支持在研究生中進行“二次遴選”，有效提升師範生生源質量。生源質量是影響教師培養(yang) 質量的關(guan) 鍵因素之一，若能有效選拔出熱愛教育事業(ye) ，在品德、知識、能力等各方麵優(you) 秀且適合教師職業(ye) 的師範生，將會(hui) 使教師培養(yang) 工作事半功倍。與(yu) 公費師範生等支持在高考招生中選拔師範生不同，“國優(you) 計劃”有兩(liang) 種選拔方式：一是本科階段的推免選拔，二是在讀研究生二次遴選。二者的選拔對象都是相對成熟的本科畢業(ye) 生、研究生，他們(men) 對自己知識、能力優(you) 勢和職業(ye) 興(xing) 趣有更清晰的認識，可以更有效地遴選出真正樂(le) 教適教者。

　　支持以科學教師培養(yang) 重點突破，有利於(yu) 彌補教師隊伍短板。我國教師教育體(ti) 係龐大，舉(ju) 辦師範類專(zhuan) 業(ye) 的院校超過700所，但研究生層次的高水平教師培養(yang) 明顯不足，尤其是高水平科學教師非常短缺。這與(yu) 具有更高科研實力和良好科研訓練的高水平大學很少參與(yu) 教師教育密切相關(guan) 。在我國向高水平科技自立自強邁進的今天，培養(yang) 一批高質量的中小學科學教師，進而培養(yang) 出一批優(you) 秀的未來科學家，對於(yu) 科教強國具有重要意義(yi) 。

　　“國優(you) 計劃”不是“大材小用”，不是以一代“做題家”培養(yang) 新的“做題家”，更不是搶占工作崗位的“狼來了”。它更像一支尖兵連，通過高水平的研究型教師，培養(yang) 出更高水平的創新型人才。

　　(作者為(wei) 北京大學教育學院教授)