【記者手記】

　　光明日報記者 趙嘉偉(wei) 禹愛華 龍軍(jun)

　　體(ti) 育可以幫助青少年在鍛煉中增強體(ti) 質、健全人格、錘煉意誌，當體(ti) 育和教育有機融合，學生才能身心全麵發展，培養(yang) 健康的人格和體(ti) 魄。

　　走進湘西州很多學校的體(ti) 育場館，我們(men) 都能看到十二三歲的少年們(men) 揮灑汗水、滿臉笑容的模樣，聽到他們(men) 開朗活潑的笑聲。他們(men) 根據自己的興(xing) 趣愛好選擇秋千、跆拳道、攀岩等形式多樣的體(ti) 育項目。他們(men) “可退可進”，可以隨時進入體(ti) 校走選拔道路脫穎而出，也可轉入州內(nei) 的普通學校就讀。無論學生作出什麽(me) 樣的選擇，文化課都不會(hui) 被落下。

　　17歲的湘西少年李勇誌曾經瘦削、力小，但他從(cong) 小喜歡電影裏的功夫明星，酷愛拳擊運動。2020年，得知湘西州體(ti) 校設有拳擊班，父母便鼓勵他去拜師學藝。李勇誌身手靈活，能吃苦，教練發現他是打拳擊的好苗子。每次實戰，他都能堅持很久；一場訓練下來，汗如雨下，常常被打得鼻青臉腫，但他樂(le) 此不疲。在這個(ge) 過程中，他逐漸鍛煉出強健的體(ti) 魄。短短兩(liang) 年，他就獲得了湖南省運動會(hui) 的拳擊冠軍(jun) ，比賽結束，他激動地告訴媽媽：“我奪冠了！”

　　在全國第十一屆殘疾人運動會(hui) 上，湘西保靖籍小將石康君以46.65秒的成績奪得田徑比賽4×100米混合接力團體(ti) 金牌。一個(ge) 失去右臂、左手重傷(shang) 的苗家男孩，兩(liang) 年間就鍛煉成為(wei) 一名優(you) 秀的田徑運動員，在全國賽場上大放光彩。他告訴記者，自己意外失去右臂時，從(cong) 學校領導到老師家長，沒有人放棄自己，這讓自己重拾訓練的動力。

　　用體(ti) 育與(yu) 教育的融合架起橋梁，讓更多山村少年走出大山，這樣的例子在湘西還有很多。體(ti) 教融合育人正是要求普通學校在教授文化知識的同時加強體(ti) 育教育，專(zhuan) 業(ye) 體(ti) 校在進行體(ti) 育訓練的同時不落下文化教育，實現學生培養(yang) 過程中體(ti) 育和文化的內(nei) 在融合，這正是體(ti) 教融合的應有之義(yi) 。

　　在湘西，學校體(ti) 校共抓共建、社會(hui) 力量積極參與(yu) ，廣泛深刻的體(ti) 教融合發展格局正在形成，“重教輕體(ti) ”“教體(ti) 分離”的社會(hui) 觀念已經轉變，體(ti) 教協調發展、協同育人成為(wei) 全社會(hui) 的共識。成效是顯著的，記者欣喜地看到，當作業(ye) 量不再擠壓運動量，學校裏的“小胖墩”“小眼鏡”就越來越少，學生們(men) 的身體(ti) 素質就越來越好。

　　小到一門特色體(ti) 育課程的開設，大到整個(ge) 教體(ti) 機構的整合，體(ti) 教融合的每一步探索都給學生的全麵發展增加了一道保障。當這裏的學生走出大山、走向全國、成為(wei) 棟梁，當這裏培養(yang) 的健兒(er) 走出國門、走向世界、成為(wei) 賽場上的驕傲，他們(men) 不會(hui) 忘記，是體(ti) 育賦予了他們(men) 強壯的體(ti) 魄、堅強的意誌，是教育指引他們(men) 前進的方向，讓他們(men) 以頑強拚搏的姿態麵對人生。

　　《光明日報》（2023年09月20日 05版）