作者：丁蘭(lan) 華（無錫科技職業(ye) 學院人文素質教育中心主任）

　　黨(dang) 的二十大報告指出：“全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家，必須堅持中國特色社會(hui) 主義(yi) 文化發展道路，增強文化自信，圍繞舉(ju) 旗幟、聚民心、育新人、興(xing) 文化、展形象建設社會(hui) 主義(yi) 文化強國。”

　　高校是培育未來建設者思想靈魂的主陣地，培養(yang) 具有文化修養(yang) 的人是大學的基本功能。新頒發的職業(ye) 教育法指出，高職院校要培養(yang) “高素質技術技能型人才”，培養(yang) 高素質人才，需要豐(feng) 厚的文化校園土壤。

　　高職院校需以文化引領內(nei) 涵發展，提升學生綜合素質，建設文化校園。高職教育是一種類型教育和跨界教育，技術技能人才的成長路徑跨越了企業(ye) 與(yu) 學校、工作與(yu) 學習(xi) 、職業(ye) 與(yu) 教育的邊界，具有典型的跨界與(yu) 融合特征。因而高職院校要打造多元主體(ti) 協同育人、開放融合的文化校園。筆者認為(wei) ，可從(cong) 以下三個(ge) 方麵著力打造。

　　首先，優(you) 秀傳(chuan) 統文化進校園，厚植學生家國情懷。中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化深刻地根植於(yu) 中國以前乃至未來的發展進程中，具有頑強的生命力與(yu) 較強的凝聚性、融合性，要深入挖掘中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的精髓、時代價(jia) 值，從(cong) 中國文化資源寶庫中汲取養(yang) 分。采用學生喜聞樂(le) 見的文化接受方式，通過中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化與(yu) 先進傳(chuan) 播方式的結合，為(wei) 文化塑造新時代氣息，推進先進優(you) 秀文化的傳(chuan) 承發展之路。

　　當然，特色地方文化資源是高職院校文化育人的寶貴資源，高職院校的高質量發展與(yu) 當地的曆史文化資源、社會(hui) 環境、地理環境資源密切相關(guan) 。高職院校人才培養(yang) 的重要目標之一是服務地方經濟社會(hui) 發展，畢業(ye) 生能留在當地就業(ye) 是學校的就業(ye) 價(jia) 值追求。讓學生了解當地文化、融入地方文化，從(cong) 而愛上當地文化，傳(chuan) 承地方文化，對提高學生留當地的就業(ye) 率具有非常重要的意義(yi) 。

　　其次，先進產(chan) 業(ye) 文化進校園，培養(yang) 學生職業(ye) 素養(yang) 。高職教育的類型教育特征要求高職院校要著力提升學生的職業(ye) 素養(yang) 。高職院校要積極推進先進產(chan) 業(ye) 文化進校園，培養(yang) 學生的職業(ye) 理想和工匠精神。以優(you) 質的職業(ye) 文化陶冶情感、以實踐活動增強獲得感，促進大學生形成接受教育和自覺踐行的意誌。

　　高職院校應將行業(ye) 企業(ye) 文化中的創造精神、奉獻精神、工匠精神，與(yu) 高職校園的文化價(jia) 值觀緊密結合，讓德技並修的觀念在學生中蔚然成風。把產(chan) 業(ye) 文化融入專(zhuan) 業(ye) 教學過程中，積極搭建校企文化互融的協同育人平台。把企業(ye) 的管理文化融入教學管理和班級管理，不斷提高學生職業(ye) 素質，持續加強對企業(ye) 文化的認知。學校與(yu) 企業(ye) 形成合力，全程、全方位，將職業(ye) 文化育人貫穿在課堂和日常生活中，通過職業(ye) 文化本身的吸引力和感染力對學生帶來影響，促進學生職業(ye) 文化自覺的產(chan) 生。

　　第三是，優(you) 秀境外文化進校園，培養(yang) 學生國際眼光。高職校園要堅持用欣賞、互鑒、共享的觀點看待世界，推動不同文明交流互鑒，和諧共生，積極為(wei) 構建人類命運共同體(ti) 添磚加瓦。在推動構建人類命運共同體(ti) 的過程中，高職教育肩負著促進文明互鑒、民心相通的重大使命，這就要求學校吸取國際先進經驗，吸收借鑒對人類創造的有益的理論觀點和學術成果，推進教育改革，培養(yang) 更多更高素質的人才。

　　高職院校可以通過校企合作單位的“企業(ye) 家講堂”向學生傳(chuan) 播優(you) 秀的境外文化，如科普性講座、外企的優(you) 秀管理文化等。二是通過海外留學生傳(chuan) 播優(you) 秀的境外文化，通過中外教學方式比較、課外主題活動、國內(nei) 外校園設施和環境等的對比，感受境外大學的多元文化，實現多元文化融合；三是通過網絡媒體(ti) 傳(chuan) 播優(you) 秀的境外文化，在網絡平台上定期推送有關(guan) 境外優(you) 秀文化的案例，培養(yang) 學生的國際視野。

　　總之，文化校園建設彰顯職業(ye) 教育自信，它不僅(jin) 是高水平高職院校建設的要求，更是教育本質的要求，是實現增強學生自信，助力學生自由而全麵發展，培養(yang) 充滿愛國情懷、具備良好職業(ye) 素養(yang) 和開放國際眼光的新時代大學生這一教育終極目標的必然選擇。