一大早，一個(ge) 女友在群裏說：“早上送孩子上學，出小區門的那個(ge) 按鈕，孩子按幾次都按不開，後麵一個(ge) 媽媽就衝(chong) 上來極其不耐煩地使勁按了按鈕，猛地推開門衝(chong) 了出去，那一臉的戾氣。因為(wei) 開門太猛，還差點兒(er) 反彈回來撞到孩子。”

　　這樣的大清早，本來是陽光初升的好天氣的清晨，一個(ge) 女人，一位媽媽以這樣充滿戾氣、憤怒、焦躁的心情開啟一天。

　　最近看到一個(ge) 視頻，一個(ge) 孩子在淩晨三點做完作業(ye) ，坐在地上大嚎，而旁邊一個(ge) 冷漠的成年人的聲音：“你幹啥？”那初中生大哭著說：“我做完作業(ye) 了。”聽到這樣的聲音，心都要碎了。

　　現在的社會(hui) 怎麽(me) 啦？高速、競爭(zheng) 、拚搶、滿分、優(you) 秀、提前學習(xi) ……

　　上周看到一個(ge) 四年級的孩子寫(xie) 《心情的聲音》，有一段寫(xie) 到：三年級一次語文課上，我正在苦苦思考老師提出的問題，突然老師提問我，我頓時驚慌失措，臉唰地一下紅到了脖子……“你有沒有聽課？為(wei) 什麽(me) 同學都知道你不知道？”我快急哭了，同學們(men) 發出笑聲，老師更生氣了，“你快答呀，你就等著大家嘲笑你嗎？”我低著頭，還好終於(yu) 下課鈴響了。

　　我在這一段後麵的評語是：“抱抱你，孩子。”

　　我能夠想象當時的她是多麽(me) 無助，麵對老師的突然提問，麵對周遭的嘲笑，還有自己內(nei) 心深深的自責，而此時老師還說：“你就等著大家嘲笑你嗎？”

　　這不是身為(wei) 老師應該說的話。這樣的語言是箭、是刺，深深紮進孩子的心裏。而這根刺，我們(men) 不知道什麽(me) 時候能從(cong) 孩子的心裏拔出來。

　　當我們(men) 的教育變成了單一的分數論，就沒有了溫度。

　　作為(wei) 老師，我知道，那些喜歡發言、成績優(you) 秀的孩子容易被看見，而那些普普通通的孩子，那些縮在角落裏的孩子，他們(men) 教起來的確要難得多，帶著他們(men) 進步，要慢得多。可是恰恰如此，他們(men) 需要更多的鼓勵與(yu) 看見，他們(men) 更需要成年人的耐心與(yu) 等待。

　　曾有一位媽媽在孩子寫(xie) 作業(ye) 時，盯著他的孩子說“你快寫(xie) 啊”“你怎麽(me) 還不寫(xie) ”……後來，我暗示她，交給我，讓孩子慢慢寫(xie) 。這個(ge) 孩子喜歡下棋，喜歡天文，喜歡閱讀，我對他媽媽說，他肯定是值得等待的孩子。

　　我們(men) 要給孩子們(men) 怎樣的童年？我們(men) 要怎樣去愛這些弱小的孩子？一個(ge) 很著急的社會(hui) ，更需要成年人有些定力，他們(men) 能有自己的錨，將自己的心穩住，才有能力更溫柔，更智慧地對待身邊人。

　　恰恰是成年人內(nei) 心有愛，心胸寬廣，目光高遠，且自身能給孩子表率與(yu) 榜樣的作用，是支撐孩子走得更好更遠的法寶。

　　泰戈爾說：“文學和藝術，美好、智慧的童話和詩，本身就是生活實實在在的部分之一，甚至可能是脊梁的部位，是人身上的眼睛，是生命呼吸中的氣味，是溫暖，是鮮豔，是日子的持久熱情和滔滔不絕。”

　　我希望，無論是老師還是父母，我們(men) 都可以做泰戈爾筆下的小販、園丁與(yu) 點燈人，用最柔軟、“無用”的文學，去給小孩，甚至大人，更多光亮的眼睛。（唐晶晶）